導(dǎo)語(yǔ)：《盲人摸象》是一篇非常有趣的課文，你有沒(méi)有學(xué)過(guò)呢？下面是小編為你整理的盲人摸象課文原文，希望對(duì)你有幫助！
盲人摸象課文原文
有一天，四個(gè)盲人坐在樹下乘涼。有個(gè)趕象的人走過(guò)來(lái)，大聲喊著：“象來(lái)了，讓開(kāi)點(diǎn)兒！”一個(gè)盲人提議說(shuō)：“象是什么樣兒的，我們來(lái)摸一摸吧。”另外三個(gè)盲人齊聲說(shuō)：“對(duì)，摸一摸就知道了。”
他們向趕象的人說(shuō)了，趕象的人就把象拴在樹上，讓他們摸。
一個(gè)盲人摸了摸象的身子，就說(shuō)：“我知道了，象原來(lái)像一堵墻。”一個(gè)盲人摸著象的牙，說(shuō)“象跟又圓又光滑的棍子一樣。”第三個(gè)盲人摸著象的腿，就反駁他們，說(shuō)：“你們倆說(shuō)的都不對(duì)，象跟柱子差不多。”第四個(gè)盲人摸著象的尾巴，就大叫起來(lái)，“你們都錯(cuò)了！象跟粗繩子一模一樣。”
四個(gè)盲人你爭(zhēng)我辯，都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，誰(shuí)也不服誰(shuí)。趕象的人對(duì)他們說(shuō)：“你們都沒(méi)說(shuō)對(duì)。一定要摸遍象的全身，才能知道象是什么樣兒的。你們每個(gè)人只摸到象的一部分，就斷定象是什么樣兒的，怎么能說(shuō)得對(duì)呢？”
道理
比喻看問(wèn)題總是以點(diǎn)代面、以偏概全。寓言諷刺的對(duì)象是目光短淺的人。
盲人摸象的寓言含義：
看事情要全面，整體，不要分割開(kāi)來(lái)。 堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)和堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)很重要，學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，會(huì)把事情了解得更全面，更準(zhǔn)確。 此外，故事也告訴我們，要學(xué)會(huì)同伴合作，互相分享經(jīng)驗(yàn)。
成語(yǔ)盲人摸象的解析
【釋義】比喻對(duì)事物只憑片面的了解或局部的經(jīng)驗(yàn)，就亂加猜測(cè)，想做出全面的`判斷。
【用法】作賓語(yǔ)、定語(yǔ)、分句；指看問(wèn)題以偏概全
【相近詞】管中窺豹、坐井觀天
【相反詞】洞察一切、仰視觀察
【成語(yǔ)舉例】于是所見(jiàn)的人或事，就如盲人摸象，摸著了腳，即以為象的樣子象柱子。魯迅《這也是生活》
盲人摸象教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀本課生字9個(gè)，力戒“爭(zhēng)先恐后”、“各抒己見(jiàn)”的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能與同學(xué)交流自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。
3．懂得成語(yǔ)“盲人摸象”比喻人們看問(wèn)題片面或只憑自己的經(jīng)驗(yàn)妄加推測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生詞，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“盲人摸象”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
問(wèn)：“盲人”是指什么樣的人？他們感知事物的方法與我們不同，他們摸象的結(jié)果怎樣？
二、范讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生借助注音認(rèn)讀生字詞，注意“簸箕”第二個(gè)字讀輕聲。
2、小組討論交流，如何記住這些字。
3、小組匯報(bào)，并提出疑難字，師重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)課文
1、指名分段讀課文
2、說(shuō)一說(shuō)文章寫了什么事？（文章記敘的是五個(gè)盲人根據(jù)自己摸到的大象身體的不同部位，都以為自己所摸到的部分，就是大象的樣子他們各執(zhí)一詞，爭(zhēng)論半天也沒(méi)弄清大象的樣子。
3、指名讀第一段
4、了解“王宮”的樣子，理解“圍觀”一詞的含義。
5、小結(jié)升華：據(jù)說(shuō)這頭大象是一個(gè)外國(guó)使者進(jìn)獻(xiàn)給國(guó)王的，當(dāng)?shù)氐娜藳](méi)見(jiàn)過(guò)大象的樣子，那么有人從王宮把這頭大象牽出來(lái)時(shí)，會(huì)是什么樣的場(chǎng)面呢？（想象）
6、通過(guò)想象了解“爭(zhēng)先恐后”的含義，并朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)盲人說(shuō)的話。理解盲人的心情。
8、自由讀2、3、4、5個(gè)盲人說(shuō)的話。
9、出示盲人說(shuō)話的內(nèi)容，多種形式朗讀。
10、理解“各抒己見(jiàn)”的意思。
五、討論思考：為什么這5個(gè)人同摸一頭象卻“爭(zhēng)論了半天”，誰(shuí)也沒(méi)弄清楚大象是什么樣子？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這5個(gè)人所描繪的是沒(méi)有錯(cuò)誤的，但這都只是大象身體的局部，都是片面的，從而使學(xué)生領(lǐng)悟中心；看問(wèn)題不要片面或只憑自己的經(jīng)驗(yàn)妄加推測(cè)。）
六、設(shè)計(jì)情景：
現(xiàn)在，你是一個(gè)旁觀者，體會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
七、理解寓意
（引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，了解看一個(gè)物一個(gè)人一件事，要從多角度全面地分析。）
盲人摸象教學(xué)反思
俗話說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之。”這里我想說(shuō)：“好奇之心，人皆有之。”今天在上活動(dòng)課《盲人摸象》時(shí)，我出示神奇的口袋，一下子把孩子們的好奇心都引誘出來(lái)了，都躍躍欲試的想要探究一下里面的神秘寶貝，特別是現(xiàn)在還要用布蒙住眼睛的，所以都爭(zhēng)先恐后的想要來(lái)摸一下，被點(diǎn)到名字的孩子自然洋洋得意，沒(méi)有點(diǎn)到的，在安慰后也不急，等待著課后去探究。
上來(lái)摸索的王周煒說(shuō)：“是圓的。”宋靜怡說(shuō)：“是方的。”我不馬上說(shuō)出是什么寶貝，而是先講一個(gè)《盲人摸象》的故事，通過(guò)這個(gè)故事，他們認(rèn)識(shí)到了，看事不能只看一面，一個(gè)盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這五個(gè)盲人都看不到整體，所以掙得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。
活動(dòng)最后，我問(wèn)孩子們什么是成語(yǔ)，他們都不知道，為了讓他們更加清楚的明白，我播放了兩個(gè)成宇故事給他們看，能力強(qiáng)的孩子很快的發(fā)現(xiàn)到成語(yǔ)是由4個(gè)字組成的，并且領(lǐng)悟到，一個(gè)成語(yǔ)故事講了一個(gè)故事，一個(gè)道理。早觀看的過(guò)程中，也讓我想到，讓孩子們多看看成語(yǔ)故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學(xué)習(xí)到許多人生道理。
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