麻雀課文主要內(nèi)容

　　《麻雀》屠格涅夫所創(chuàng)作的一篇文章。是下面小編給大家?guī)�來《麻雀》課文主要內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

　　《麻雀》課文原文

　　我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。

　　突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

　　風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。

　　獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

　　老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

　　獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

　　我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

　　《麻雀》課文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　2、掌握理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、扎煞”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　4、學(xué)習(xí)作者如何寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的，學(xué)習(xí)作者如何寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課：

　　同學(xué)們，第4組課文我們學(xué)完了，對吧!作者給我們塑造了很多栩栩如生的動(dòng)物形象。現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們，這組課文中你最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？(媒體出示問題，生自由發(fā)言，抓住關(guān)鍵詞，媒體相機(jī)出示，生共同回顧)

　　過渡：你們知道老師最喜歡什么嗎？母雞——一個(gè)慈愛、盡職的母親，一個(gè)偉大的英雄，今天，我們再來認(rèn)識一位偉大的母親。(板書課題，生齊讀)

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、快速瀏覽課文，想想文中有幾個(gè)主要角色？課文寫了一件什么事情？

　　2、根據(jù)學(xué)生讀的情況，師媒體出示幾個(gè)比較難讀的生字詞，正音。

　　搖撼、無可奈何、扎煞、拯救(理解“扎煞”)

　　3、反饋問題1，相機(jī)板書三個(gè)角色以及三者之間的關(guān)系。

　　三、自主探究，感受形象。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，想想文中三個(gè)角色給你留下了怎樣的印象？

　　(生自由讀文，交流體會(huì))

　　2、過渡：這三個(gè)角色誰讓你最感動(dòng)？(老麻雀)哪些段落重點(diǎn)刻畫了老麻雀？(4、5自然段)

　　3、出示自讀要求：用自己喜歡的方式讀4、5自然段，用“——”勾畫出自己最感動(dòng)的句子，并把自己的感受寫在旁邊。

　　(生自由讀、勾畫、寫批注，師巡視)

　　交流體會(huì)，師相機(jī)出示句子。

　　句子(1)“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”

　　“像一塊石頭似的”你體會(huì)到了什么？(動(dòng)作描寫)

　　為什么用“落”，而不用“飛”？

　　師相機(jī)出示句子，對比感受。(生：速度快、急切、著急)指導(dǎo)朗讀讀出急切、讀出老麻雀的奮不顧身、勇敢。

　　這一刻真是千鈞一發(fā)，來咱們合作讀讀這句話。(師讀獵狗，生讀老麻雀)

　　老麻雀真勇敢，還從哪些地方看出老麻雀勇敢？

　　句子(2)“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。”

　　想想從兩個(gè)“自己的”讀懂了什么？

　　句子(3)“它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗。”

　　它為什么呆立著不動(dòng)？

　　句子(4)“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著”

　　“扎煞”說明了什么？(神態(tài))

　　“絕望地尖叫著”此時(shí)老麻雀仿佛在說？

　　句子(5)“在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。”

　　它為什么不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上？

　　“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？(師相機(jī)板書：偉大的母愛)

　　4、媒體出示這5句話，生感情朗讀，師整合作者的表達(dá)方法，再次感受老麻雀勇敢的形象。

　　四、課堂延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1、過渡：同學(xué)們，屠格涅夫用自己的筆尖告訴了我們在這個(gè)世上一個(gè)最深又是最淺，最復(fù)雜又最簡單的道理：那就是當(dāng)孩子遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它的父母會(huì)挺身而出，甚至不惜犧牲自己的生命。同時(shí)，讓老麻雀勇敢、奮不顧身的形象躍然紙上。請同學(xué)們想象下獵狗離開以后會(huì)發(fā)生什么？以“獵狗離開以后”展開續(xù)寫。

　　2、生交流，請生說。

　　3、生寫片段，師巡視指導(dǎo)。

　　4、、生交流匯報(bào)，師抽典型在班上交流修改。

　　讀《麻雀》課文有感

　　著名的俄國作家屠格涅夫《麻雀》一文讓我讀了之后非常感動(dòng)。《麻雀》一文雖然不長，但是講述了一只老麻雀奮不顧身與狗對峙保護(hù)小麻雀的故事。

　　我一直在思索老麻雀不顧自己的性命來救它的崽崽的勇氣到底是從何而來呢？我想是因?yàn)樗�的那種母性吧！我認(rèn)為我們不要小瞧動(dòng)物的那種力量，在它們的世界里同樣有著它們的感情和語言，狗最后放棄攻擊小麻雀其實(shí)也是懂得了老麻雀的勇氣。

　　由老麻雀聯(lián)想到我們?nèi)祟惖脑挘�其�?shí)也有很多的想通之處的。老麻雀的母愛在我們?nèi)祟惖哪笎壑型瑯佑兄�更明顯的體現(xiàn)。從我們的咿呀學(xué)著說話、三步一倒的學(xué)著走路，然后再到走進(jìn)學(xué)校的校門，一直到娶老婆生孩子，在這些過程中都伴隨著母親的關(guān)懷。

　　聯(lián)想到我自己又何嘗不是呢？還記得小時(shí)候我因?yàn)槌雎檎疃�高燒不止，那個(gè)時(shí)候我自己已經(jīng)沒有很多意識了，唯一能夠記起來的就是那時(shí)候我是老做噩夢，感覺自己被很多力量向四周拉扯著。后來我的麻疹治好之后我就聽奶奶給我提起我生病時(shí)候的事情，我生病時(shí)我的母親是一刻不離的守候在我的床前照顧我，當(dāng)我高燒不止的時(shí)候母親就用那種冷毛巾不斷的換著給我降溫。

　　現(xiàn)在我長大了，每次回家看見母親總感覺她頭上的白發(fā)又增添了幾根，我有什么理由不珍惜現(xiàn)在的生活，不好好努力來回報(bào)母親對我的愛呢？

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