《背課文》主要內容

　　《背課文》是著名作家金波的作品。下面小編收集了《背課文》主要內容，歡迎閱讀!

　　記得上小學的第一天，老師發下語文(那時候叫國文)新課本，我就急不可待地翻開來看。當時印象最深的是第一課的圖畫，畫的是地平線上升起一輪太陽，紅紅的，光芒四射。

　　老師開始教我們學課文。

　　沒想到第一課這么簡單，就三個字:天亮了。

　　漸漸地，學了三課，老師讓我們從第一課背到第三課。全班同學就像唱歌似的，拉長了音調背起來。背得那么輕松、流暢，清脆的聲音像河水般緩緩地流著，連標點符號都被沖走了。老師也笑瞇瞇地和我們一起背。真沒想到，語文課這么好學。背書就像唱歌，誰也沒把它放在心上。

　　后來，課文越學越多，越來越長，老師還是讓我們背書，我就覺得沒那么輕松了。大約上到四年級，老師教我們學新課文，題目是《匆匆》。

　　老師用很優美的嗓音開始讀課文:

　　“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候……”

　　我發現，老師并不是在讀課文，而是在背誦。我們又驚奇，又佩服。就這樣，老師一字不差地背完了整篇課文。

　　講完了《匆匆》，老師照例讓我們背誦課文。我一遍又一遍地大聲念著:“去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”我還對這幾句特別感興趣:“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”我一面讀著，一面看著屋里方磚地上的陽光，覺得作者寫得真好。

　　可是，我只顧欣賞課文，并沒用心去背。等媽媽來檢查時，我只能背出開頭的一段，后面的就結結巴巴地背不出了。我一臉垂頭喪氣的神情。

　　媽媽拿著課本，很平靜地說:“你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”

　　我仍低著頭，不吭聲。

　　媽媽接著說:“我小時候，學的是古文，還不懂呢，就讓背。”說完，她就背起來:“子曰，學而時習之，不亦說乎……”

　　我聽著很新鮮。看看媽媽，她容光煥發地背著。我很受鼓舞。我很佩服媽媽，她連那么難懂的古文都能背下來，我這篇有趣的課文，為什么背不下來呢?

　　自從那次以后，每逢我遇到難背的課文，就用媽媽的話激勵自己。

　　有一天，課堂上，老師發給每人一篇補充教材，題目是《桃花源記》，這是一篇古文。

　　老師像講故事似的，先把課文的內容復述一遍，大家聽得津津有味，催老師快點講解。

　　老師卻沒有那樣做，她帶領大家一遍又一遍地朗誦課文:“晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林……”漸漸地，那字句不再生疏，變得鏗鏘悅耳。再讀幾遍，不僅聲音好聽，課文的內容也從迷茫之中顯現出來，在我們的腦海中，漸漸地活現出那個捕魚人有趣的經歷……

　　我們幾乎都能背下這篇課文了。

　　老師說:“書讀百遍，其義自見。”

　　我們對老師的這句話似懂非懂。但是，漸漸地，我們體會到，多背一些好文章，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。

　　現在，我還常常默誦著小時候學過的課文，行云流水般地把我帶回到小學的語文課堂上。

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