朗讀指導：
１、小組合作，讀中感悟：
在讀通課文的基礎上討論：小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步
在學生理解感悟的過程中，教師可以指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文內容，了解課文隱含的道理。如：
⑴ 小燕子去菜園看了幾次?可用序號標一標。
⑵ 小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。
⑶ 燕子媽媽是怎么夸小燕子的?可用自己喜歡的符號圈一圈。
２、指導朗讀：
⑴ 本文對話較多，要啟發學生讀出不同的語氣，燕子媽媽說話時態度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發現后的那種興奮的心情。
⑵ 指導分角色練習朗讀。
３、出示實物，利用實物投影儀，引導學生像小燕子那樣仔細觀察茄子和冬瓜的不同，加深對課文內容的理解。
學法指導：
一、分角色朗讀課文，擴展表演
１、同桌之間互讀
２、組內讀
３、小組之間比一比看誰讀的好
同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。
二、文本對話，體驗升華
１、與小燕子對話：
小燕子，我想對你說。
我是小燕子，我想說。
２、挑戰小燕子：
再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？
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