1. 當你熟練而準確地使用新的名詞、概念、術語的時候，實際上你已經跳出了原先的思維局限，為自己的思考與言說增添了一種新的視角、路徑、框架、方法和工具。這是人的精神成長的標志和方式。經由這樣不斷豐富與更新的過程，人得以在自己的內心逐步培植能夠相互抗衡的不同的力量，使生命充滿足夠的彈性與張力，從而進入那種可以縱橫捭闔地進行自我教育的精神成年狀態。我還不敢說，這么多年來，我正是沿著這樣的精神進路在不斷改善自身，但可以確認的是，我有這樣的自省和目標感，懂得時時提醒自己，不拘囿于一孔之見，一時之見，一地之見。
2. 看人論事偏于一端，如果說不是歷史慣習的話，它至少是一種時代病。與之相互造就的惡癥是：敵人感太強，說話充滿殺氣。“敵人，就是想法不一樣的人。”這個據傳是前東德國家安全部的口號，竟在多年后成了現時代的一個注腳。在我看來，一個缺乏思想更新能力、無力激蕩各種想法的人，往往不知或不懂尊重“想法不一樣的人”，這樣的人，如果有適宜的土壤和機會，很容易就成為一個固執于封閉的自我一端的“精神納粹”。
3. 馬克斯·范梅南就在《理解兒童的可能性》中說道：“什么樣的世界值得我們努力向孩子們推薦？有一些教育者認為自己已經接受了完美的教育，所以，他們試圖把一整套信念和價值觀強加給孩子，這樣的教育必然會演變為壓制和操縱孩子的教育活動，他們不過是向弱小的孩子展示成年人的權威。因此，真正‘完備’的教育應該把孩子看作是‘不完備’的。”
4. 其實，沒有什么東西是不能放手的。時日漸遠，當年回望，你會發現，你曾經以為不可以放手的東西，只是生命中的一塊跳板，令你成長——當局者迷。
5. 很多時候我覺得我是那么地幸運。我不是那么刻意地追求一些東西，我只是當機會來時努力去把握。因為我知道把握要比追求輕松很多也重要很多。我得到了一份很多人都羨慕的感情，得到了很多人都羨慕的工作，得到了很多人都羨慕的機會和認可。我從不和相愛的人吵架，從來不說工作有多么地沒意思，也從來不會假假地去推卻一些機會。也許別人看到的是表面的東西，并不知道我曾付出過多少的努力。也許我的處世方法真的要反省，但是我永遠不會讓自己變得“完全適應”。因為那樣會讓我變得無所適從，那樣也就不是我了，如果我真得變得對工作沒有想法時，我想那一天我就會辭職。
6. 教育似乎天生的就是一個受到大家非議的事物，幾乎每個人都可以對它說三道四，對它的爺爺奶奶、七大姑八大姨做個自己愿意的敘述。甚至還可以對它的大罵不已，只要你愿意。
7. 一個孩子的成長，真的需要一些“重要他人”。教師作為孩子們的“重要他人”之一，如何評價孩子，顯得至關重要。因為有些話語一經說出便會轉化為孩子內心的山山水水。
8. 未來很短，突然我們就老了，在那個喝醉了酒夜深人靜的夜，在那個偶然打坐冥想的禪院，在一個人散步的孤獨星球，你是否會突然驚醒，想到去日無多，但想干的事卻再也沒有機會一樣樣實現。除非你愿意從此不跟自己對話，不然這種恐懼是透徹心底的。精信有一年的招聘廣告是“每個人都有當咸蛋超人的夢想，不過有些人這些年一直保存著它。”敢不敢承認你有夢想？我們敢不敢翻翻十年前的日記，追憶似水年華的同時追憶一下曾經的誓言？
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