現(xiàn)代文閱讀中重要的句子一般包括揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)和情感的語句;在結(jié)構(gòu)層次上有重要作用的語句;內(nèi)涵豐富的語句;結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句等。如何理解重要句子的含意是很重要的能力，考生一定要注意。
做題過程中應(yīng)當(dāng)注意的是，首先要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，把語段或篇章的內(nèi)容有條理地分列成若干要點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，對(duì)重要句子的理解與文章的主旨結(jié)合起來，而后再做題。對(duì)于選擇性試題，要注意辨析對(duì)句子的不同解釋之間的細(xì)微差別，常見的干擾法有：用已然偷換未然，用部分代替整體，用一般偷換特殊，把相對(duì)說成絕對(duì)，把特稱說成全稱等，或者相反。就語言、內(nèi)容和形式而言，要特別注意那些形同神異或形異神同的選項(xiàng)。對(duì)于主觀性試題，則要注意選用精練而準(zhǔn)確的語言對(duì)句子進(jìn)行概括：對(duì)于句子的比喻義、象征義、指代義、反語義等隱含意思，則必須結(jié)合具體的文章內(nèi)容，從上下文的語言環(huán)境中去概括，切忌望文生義。具體做法如下：
1、從句子的語法結(jié)構(gòu)來分析
[方法指點(diǎn)]對(duì)復(fù)雜的語句要分清其句子的主干，明確陳述的對(duì)象，理解其修飾、限制的成分。要特別注意，定、狀、補(bǔ)這些修飾限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。如2003年高考全國卷第9題：下列對(duì)全球氣候變暖是人類自砘疃??斐傻腦幟選閉餼浠暗睦斫猓?徽?返囊幌釷牽?)，其中，要理解的句子中災(zāi)難的定語人類自身活動(dòng)所造成就暗示了其原因在于人類的主觀性。同時(shí)，對(duì)于復(fù)句還要注意明確其句間的關(guān)系，要善于借助句群關(guān)系來理解句子所表達(dá)的中心或重點(diǎn)。
[方法示例](1999年高考全國卷第17題)本文第一自然段提出一種假說，對(duì)這種假說理解不正確的一項(xiàng)是
[附第一自然段原文]有這樣一種假說：冬眠是一種高度發(fā)達(dá)的機(jī)能。冬眠的哺乳動(dòng)物雖然與人類一樣都是溫血?jiǎng)游铮撬鼈冊(cè)诟鼘挿秶恼{(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，例如在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)。
A、在物種進(jìn)化的過程中，某些哺乳運(yùn)動(dòng)在調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，從而具備了冬眠的功能。
B、比較起人類來，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了進(jìn)化。
C、冬眠的哺乳動(dòng)物比起人類來具有更強(qiáng)的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制
D、冬眠的哺乳動(dòng)物和非冬眠的哺乳動(dòng)物之間的區(qū)別并不在于體溫是否可以調(diào)節(jié)。
[解題指導(dǎo)]這一自然段中，假說后面有兩句話，注意首句中機(jī)能的定語高度發(fā)達(dá)，而后面的長(zhǎng)句也正是說明為什么高度發(fā)達(dá)，由此來看，A項(xiàng)理解是正確的;后句中，注意作者所表達(dá)的重點(diǎn)應(yīng)該在轉(zhuǎn)折連詞但是后面，但是后面強(qiáng)調(diào)了冬眠的哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)機(jī)制要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)，人類當(dāng)然屬于非冬眠動(dòng)物，因此，C項(xiàng)理解也是正確的;D項(xiàng)的考查重點(diǎn)是變換角度，不過，明確句子的語法結(jié)構(gòu)仍有助于對(duì)句子的理解，要注意在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)的主語在前面，即冬眠的哺乳動(dòng)物，這樣分析，再來與D項(xiàng)內(nèi)容對(duì)照，就容易看出此項(xiàng)說的是句子的前提意義，即不論冬眠的哺乳動(dòng)物還是非冬眠的哺乳動(dòng)物都能夠調(diào)節(jié)體溫，只不過有強(qiáng)有弱，因此，D項(xiàng)理解也是正確的。B項(xiàng)的錯(cuò)誤則是把狀語在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上偷換為在更寬的范圍里，屬偷換概念，這也是辨析題中常用的干擾法之一。
2、從句子在語段中的地位來分析
[方法指點(diǎn)]重要的句子往往在文章中或語段中起著關(guān)鍵作用，在注意它本身的結(jié)構(gòu)(特別是修飾、限制成分)的同時(shí)，必須考慮它在文章中所處的地位;如果說句子在文章、語段中起著總結(jié)的作用，那么理解、解釋它時(shí)就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看，去分析;如果是起過渡、承上啟下的作用，那就要注意審視上下文段的意思;如果是起小結(jié)的作用，那么理解、解釋時(shí)就必須從它的上文去看，去找相關(guān)的信息。總之，要抓住句子的管轄范圍，從句子的管區(qū)內(nèi)尋找答案。
[方法示例](2002年高考全國卷第8題)下列對(duì)沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子這句話的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A、沙塵這種天氣現(xiàn)象古已有之，它在全球生態(tài)平衡中起著一定的作用。
B、沙塵逐漸積聚形成沙塵暴，在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用。
C、沙塵含有堿性，能使大氣中的酸性物質(zhì)得到平衡，從而減緩酸雨的發(fā)生。
D、沙塵不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上，而且在全球水循環(huán)上也扮演著重要角色。
[解題指導(dǎo)]在梳理內(nèi)容，把握文章的主旨及結(jié)構(gòu)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意，沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子這句話，呼應(yīng)了第一自然段，總結(jié)了二、三自然段，所以首先必須注意四個(gè)選項(xiàng)是否出自要理解句子的管轄范圍之內(nèi)。注意到這一點(diǎn)，答案也就顯而易見了：其中，A、C、D三項(xiàng)基本出自原文，理解沒有錯(cuò)誤，B項(xiàng)兩句都是以偏概全，所以應(yīng)選B項(xiàng)。
3、從句子的鄰句及語言背景來分析
[方法指點(diǎn)]有些重要句子，要結(jié)合它所在的語段進(jìn)行分析，重點(diǎn)是看與這個(gè)句子相鄰的上下句。有的還必須結(jié)合中心思想來理解句意，中心思想滲透在文章的各個(gè)部分，任何一個(gè)關(guān)鍵句子都與這個(gè)中心思想有著這樣或那樣的聯(lián)系，比如在分析含有修辭格的語句時(shí)，要準(zhǔn)確理解其比喻的相似性、借代的相關(guān)性、反語的譏刺性等，這就要與文章中心和內(nèi)容相結(jié)合。有的還要結(jié)合社會(huì)背景來理解句意，社會(huì)背景與作品反映的內(nèi)容、作者的寫作目的有著密切的關(guān)系。有的還要從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起著畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的的作用。
[方法示例](2001年高考全國卷第23題)請(qǐng)分別說明以下三句話在文中的意思。
(1)人不是在一起牧放的馬群。
(2)開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。
(3)一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。
[附答案](1)人是有思想的，人需要有自己獨(dú)立的天地。或人是有隱秘需求的。
(2)人生包含著一個(gè)重要階段的開始和結(jié)束。
(3)當(dāng)一個(gè)過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。
[解題指導(dǎo)]此題考查對(duì)句子在文中特定含義的理解與解釋。做題時(shí)首先應(yīng)當(dāng)注意本文是一篇象征性散文，這樣就從大方向上把握了三句話在文中的含義，再者要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來確定，而不能僅從語句本身去理解。以第三句為例，本文賦予開門和關(guān)門以象征義，前面談到人生是由一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成的，但就每一個(gè)重要階段的結(jié)束一扇門的關(guān)閉而言，要想讓它在時(shí)間的長(zhǎng)河中重現(xiàn)是不可能的。聯(lián)系本段最后一句話門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的，也能幫助理解這句話的含義。這樣分析，答案就準(zhǔn)確無誤了。
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