一、教學目標：
1、 掌握文中的重點詞句
2、 結合作者的遭遇，理解“但少閑人如吾兩人者耳”一句所表達的復雜心情
3、 欣賞文中關于月夜美景的描寫的意境和技巧
4、 引導學生體會蘇軾的樂觀豁達，從而提高抗挫折能力，學會坦然面對人生坎坷
5、 背誦全文
二、重點難點：
1、 重點在于掌握文中的重點詞句
2、 難點在于理解作者的復雜心情
三、教學時數
一個課時
四、內容步驟
(一)引入課文
從蘇軾的《浣溪沙》引入《記承天寺夜游教案》。點撥：“誰道人生無再少?門前流水尚能西。”蘇軾
的詩文充滿樂觀積極的心態，《記承天寺夜游》亦是如此。
(二)介紹作者
學生憑記憶或查閱工具書完成課件上的填空題，從而了解作者。
(三)看動畫片
點評片中朗誦，糾正動畫片中錯誤的字音，補上讀漏的字詞。
(四)掌握詞句
1、解釋詞語：
解衣 入戶 欣然 起行 為樂
相與 中庭 空明 交橫 閑人
念 與 者 遂 步 但 耳
2、翻譯句子：
月色入戶，欣然起行(注意劃線的詞語，下同)
念無與為樂者 (注意補上省略的詞語)
相與步于中庭
庭下如積水空明
水中藻荇交橫
蓋竹柏影也
但少閑人如吾兩人者耳(注意調整語序)
(五)內容理解
1、作者為什么來到黃州做團練副使，并且淪為“閑人”?
宋神宗元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾反對王安石推行新法的詩句，彈劾他誹謗朝政。八月，將他逮捕入獄，讓他險些喪命。這就是『烏臺詩案』。由于范鎮、張方平等的營 救，十二月他獲釋出獄。出獄后，被貶為黃州團練副史，但不得『簽書公事』，只能做個有職無權的閑官。(注：團練副使是地方軍事長官，宋代專門用來閑置被貶的官員)
2、蘇軾為什么會無與為樂?
當時他十分孤獨，因為他是被貶謫流放的官員，自然少人來訪，怕受他連累，況且他已經失勢，自然沒人巴結。
3、作者為什么找張懷民同游?張懷民為什么也沒睡著?
張懷民，宋神宗元豐六年貶黃州做主簿，初時寓居承天寺，曾在住所旁筑亭，以縱攬江山美景，蘇軾把它命名為「快哉亭」，并寫水調歌頭詞相贈。詞中有“一點浩然氣，千里快哉風”的名句。
他倆同病相憐，心有靈犀，一樣抑郁難眠，所以蘇軾特意去找他。(注：主簿是各級主官屬下掌管文書的佐吏)
4、作者發出什么感慨?說自己跟張懷民都是少有的閑人 ，閑人指什么?這反映出他怎樣復雜的心情?
閑人的含義：
(1)被貶官流放，有職無權，很清閑的官員。(2)有閑情逸趣的人。
復雜的心情：
(1)被貶的抑郁煩悶。 (2)無與為樂的獨獨。(3)賦閑的自在悠閑。(4)偕友同游的喜悅。
(5)欣賞夜景的快樂
總之，這時，他雖然郁悶悲憤， 卻能坦然面對被貶賦閑的遭遇，樂于會友，樂于游玩，安于清閑，變得樂觀豁達，淡泊功名。
1076年，蘇軾被貶密州時，已在《水調歌頭•明月幾時有》中寫道：“高處不勝寒，何似在人間。”那時，他已經覺得做京官很危險，還不如做地方官，能遠離高層的政治迫害，安全。1082年又被貶黃州，他更會這樣想。
《水調歌頭》還寫道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”顯然， 他已經能夠坦然面對貶謫賦閑，變得十分豁達開朗了。
蘇軾被貶八州，但仍很樂觀。貶官杭州“我本無家更安住，故鄉無此好湖山”，貶官黃州“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”，貶官惠州“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。
(六)語言欣賞
6、蘇軾夜游時看到什么景色?
蘇軾看到月下的庭院、竹柏的影子。
7、蘇軾用什么修辭方法寫夜景?為什么寫得好?請欣賞一下。
蘇軾用了兩個新奇的比喻：(1)庭院如積水;(2)竹柏如藻荇。
這兩個比喻，生動形象地寫出月下庭院的空廓明亮、竹柏倒影的縱橫交錯，間接寫出月色的皎潔。
(七)談點感受
8、學過這篇課文，你有什么收獲?(如果你也遇到挫折，會怎么辦?蘇軾的做法給你什么啟發?)
我懂得了這樣的道理，如果遭遇不幸，千萬別灰心喪氣，悲觀絕望，要懂得往好處想，樂觀豁達，坦然面對，可以跟朋友交往游玩，欣賞美景，尋找快樂，借以排解孤獨，宣泄抑郁，只有這樣，才能提高抗挫折能力，才能從造成不幸中擺脫出來，
9、請背誦《假如生活欺騙了你》
(八)減字背誦(略)
(九)相關鏈接
《水調歌頭》 蘇軾
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何以在人間! 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
朱自清《荷塘月色》
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
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