【教學目標】
1、誦讀課文，積累一些文言詞匯和寫景語句。
2、品味作者蘊含在文字中的豐富情感，感悟作者的人格魅力。
【教學重點】
品味作者蘊含在文字中的“樂”，獲得閱讀的快樂。
【教學難點】
“閑人”句中蘊含的豐富意蘊。
【相關資料】
張懷民，1083年貶黃州，起初寓居承天寺，心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事。公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，為品格清高超逸之人。
元豐二年（1079），蘇軾因為被人指出用詩歌來誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進監獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。審訊歷時五個月，在多方營救下，加之神宗皇帝憐惜其才，蘇軾幸而死里逃生，被貶往黃州，充黃州團練副使（宋代閑散不管事的官職），但不準擅離該地，并無權簽署公文，沒有薪俸。他租數十畝荒地經營，筑水壩，建魚池，移樹苗，種植稻麥和蔬菜，并在坡邊自筑茅屋，號“東坡居士”。
一、初讀文章，掃清障礙。
1、讀文章，可輕聲讀、放聲讀，邊讀邊圈畫出讀不準的字音，并結合注釋或工具書掌握字詞。將你標注字音的詞連同讀音認真地整理在下面吧。
2、 再讀文章，注意讀出語氣與節奏。力求讀出文言文的古雅韻味。
將不能劃分節奏的語句整理在下面。
二、細讀文章，疏通文意。
讀文章，結合課文注釋，理解課文中句子中文言詞語的意思。
做如下梳理：
課文中你不懂的文言詞語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
文中你認為重點的文言詞語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
學過與本文有聯系的文言詞語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、悟讀文章，深入理解。
1. 逐字逐句反復品讀，細細咀嚼，發現并還原作者蘊藏在文章詞語和句子中的快樂。并以批注的形式在課文空白處寫下自己的理解。
示例：我在“欣然起行”一句中發現了蘇東坡因月色入戶而迅即產生的喜悅，以及迫切想與朋友分享的愿望。你看，他“欣然起行”，一個“起”字和一個“行”字說明他內心涌起的那份快樂是多么強烈，多么真誠！他是多么率真可愛！
要求：先自主品讀賞析，然后小組互相啟發完善。
2、探尋“閑人”之魅力
（1）面對如此空明之境，蘇軾抒發了內心怎樣的感慨？
（2）追問：對這句話你怎樣理解？
（3）解讀“閑人”之“閑”。
①“閑人”是什么意思？
②“閑”僅指“時間上、事務上的清閑”嗎？一個人只有在怎樣的心境下才能看得見這樣空明的月色、優美靜謐的景色？
四、再讀文章，理解文中復雜的感情。
本文僅84字，卻創造了一個清幽寧靜的藝術境界，傳達了作者復雜微妙的心境。
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