學習目標：
1、了解作者賈平凹的相關知識。
2、理解文中各種“柏”的象征意義。
3、學習本文擬人化的寫作手法。
4、感悟作者在文中所傳達的對人生的哲思。
教學重點、難點：
1、理解文中各種“柏”的象征意義。
2、感悟作者在文中所傳達的對人生的哲思。
課時安排：1課時
學習過程
一、預習導學(10分鐘)
1.作者資料
當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學中文系畢業后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。1982年后從事專業創作。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》、《商州散記》、《小月前本》、《臘月•正月》、《天狗》、《晚唱》、《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平凹文論集》等。
2. 黃帝和黃陵
黃帝陵是中華民族的始祖軒轅黃帝的陵墓，被稱為中國第一陵，在黃陵縣城北l公里的橋山之巔，為全國重點文物保護單位，是朝圣旅游的勝地。千百年來，每逢清明，來此拜謁祭陵的人絡繹不絕。黃帝是我國原始社會末期一位偉大的部落首領。黃帝姓公孫，因長于姬水，又姓姬。曾居于軒轅之丘(今河南新鄭縣軒轅丘)，取名軒轅。祖籍有熊氏，乃號有熊。又因崇尚土德，而土又呈黃色，故稱黃帝。黃帝生于山東壽丘，逝于河南荊山，葬于陜西橋山。黃帝以他首先統一中華民族的偉績而載人史冊。
3.給加粗字注音
倏忽()虔誠()豐腴()如隼()雍容()遐想()偌大()窸窣( ) 裊裊()
將你認為應該提醒大家的字寫在下面：
4.朗讀課文，完成下列問題
(1)、作者共記載了多少種柏?可分為幾類?
文章記載的柏樹分兩類：(一)按生長地命名的有：山下柏、坡坎柏、平地柏、石縫柏、柏中柏、夾石柏、山頂柏、芽柏。(二)按形狀命名的有：傘柏、鳳頭柏、屈柏、樁柏、朽柏、擠柏、孤柏。
(2)、這是不是一篇單純寫柏的文章?作者借柏表達了自己怎樣的思想感情?
明確：這不是一篇單純寫柏的文章。作者把黃陵柏當做人去描寫，表達了他對人、對人生有喜有恨、有愛有憎的復雜感情。
二、交流研討(20分鐘)
1、導入
2、檢查交流預習導學
3、研討重點、合作探究
(1)、討論，這些柏樹都有什么象征意義呢?
提示：
山下柏：象征著身負重荷力爭向上的精神，他們暫時未能征服命運，但精神之火卻代代相傳，永不熄滅。
坡坎柏：象征著身處險惡之中卻仍能以昂揚的姿態向上，充滿勃勃生機的精神。“十分努力”寫出了坎坡柏努力生長的積極狀態。平地柏：寫出了一種身處安逸環境，不思進取，只求雍容浮華的生存狀態。
屈柏：象征著一種茍且偷生、卑躬屈膝的生存狀態。這種精神為人不齒。“俯”“作拜求狀”形象地寫出了屈柏的狀貌及姿態。
夾石柏：象征著在災難壓力之下仍然頑強生存，直到沖破壓力反敗為勝的精神。
(2)、你覺得這一課在寫作方面對你有何啟示?
提示：
1.用擬人化手法寫物。本文作者采用了擬人的修辭手法，把柏當作人來觀照，生動形象，立體地刻畫了各種柏的生存狀態，令人讀來覺得趣味橫生。
2.以物喻人，蘊含哲思。在本文中作者借柏喻人，將對各種人生狀態的思考巧妙地寄喻在柏樹上，既形象又含蓄地傳達了自己對人生的思索。
(3)、文末說：“我站在這里，也是一棵柏嗎?面對著我民族的始祖，我會是一棵什么樣的柏呢?”你認為作者會是文章柏譜里介紹的15種柏樹中的哪一種呢?
三、拓展延伸(10分鐘)
1.作為黃帝的后代，面對著中華民族的始祖，你想做一棵什么樣的柏呢?
2.“霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺”這是唐代詩人杜甫在《古柏行》中詠柏的名句。古詩中詠柏的句子還有很多，你能寫幾句嗎?(至少1句)
3. 古人常把柏樹和松樹并稱“松柏”，用它們的堅貞勁直來比喻人的高尚節操。你能說說有關松柏的成語嗎?(至少2個)
四、教師小結：
作者懷著欣喜的心情，把柏當成了他新結識的一幫朋友，向你一一介紹。有的正直、上進，有的堅韌、昂揚，有的驕傲自負，有的懶散無為，有的讓人敬佩不已，有的則讓人怒其不爭……作者筆下的柏獨有其風采，希望你在你的生活中，也能煥發出別樣的風采。
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