嚴(yán)格地講，這不是一篇教學(xué)反思，而是感想。
首先，我要說(shuō)我對(duì)待這次匯報(bào)課的態(tài)度是很認(rèn)真的，事先試講了兩次。我說(shuō)這些不是為了表?yè)P(yáng)自己，而是要強(qiáng)調(diào)因?yàn)槭孪扔姓J(rèn)真準(zhǔn)備，所以教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題很有必要注意。
世上沒(méi)有完美的事物，所以雖然這節(jié)課有精心準(zhǔn)備，但還是存在問(wèn)題。不過(guò)作為一名教師，首先要有自信，這樣才能教育出自信的學(xué)生，因此我先談自己的收獲。
這次匯報(bào)課最大的收獲是讓我真正明白教學(xué)目標(biāo)明確的含義。講這話很多人聽(tīng)了肯定會(huì)笑，一個(gè)工作了九年的老師才明白教學(xué)基本要求的含義，這九年肯定是混日子。但對(duì)于我而言，回憶這九年曲折的道路，今天能明白也可以欣慰，畢竟以后的路還長(zhǎng)，還有機(jī)會(huì)。
1999年我大學(xué)畢業(yè)后到應(yīng)城市一中執(zhí)教。記得那時(shí)半期考、期考試卷完全按照高考試卷模式出題，完全脫離課本，所以我在教學(xué)時(shí)不注意挖掘課本，重視課外延伸，講評(píng)練習(xí)時(shí)特別認(rèn)真，把解題方法講得很清楚，又因?yàn)閼?yīng)城市一中是市里最好的高中，而且那時(shí)沒(méi)有初高中銜接問(wèn)題，學(xué)生的素質(zhì)很好，所以當(dāng)時(shí)我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問(wèn)題，甚至認(rèn)為自己的教學(xué)風(fēng)格就是重課外延伸。
2001年9月我來(lái)到福州超德高級(jí)中學(xué)。這個(gè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)與應(yīng)城一中學(xué)生素質(zhì)差別很大，課本內(nèi)容能掌握就不錯(cuò)了，更別提課外延伸。所以我開(kāi)始重視文本解讀，但由于沒(méi)有具體指導(dǎo)，我重視文本僅僅停留在解題這一初級(jí)階段。比如教《智取生辰綱》，我的教學(xué)思路是抓住智取兩個(gè)字，讓學(xué)生從文本中找有關(guān)智取的描寫(xiě)。然后告訴學(xué)生既然是智取，說(shuō)明押運(yùn)生辰綱的人不笨，他們是智送，然后再讓學(xué)生從文本中找出有關(guān)智送的描寫(xiě)。我就是抓住一明一暗兩條線索開(kāi)展教學(xué)，第二課時(shí)分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。教文言文重視字詞積累，比如教《鴻門(mén)宴》，講到張良是時(shí)從沛公，我就讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的擇其善者而從之、旦日，客從外來(lái)、其印為予從弟所得中從的意思。講到旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王，我就讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的謝家來(lái)貴門(mén)、多謝后世人、及花之既謝中謝的意思。簡(jiǎn)單地講，就是講到一個(gè)詞（語(yǔ)）時(shí)，就把以前學(xué)過(guò)的這個(gè)詞（語(yǔ)）再找出來(lái)溫習(xí)一遍。就這樣在超德中學(xué)過(guò)了五年。
2007年4月9日，我開(kāi)市級(jí)公開(kāi)課，課題是《杜十娘怒沉百寶箱》，我抓住怒分析為什么怒，怒的表現(xiàn)，怒反映了什么社會(huì)問(wèn)題，自己認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)很好，試講了五遍，其中一次是面向師大畢業(yè)生，但蔚藍(lán)老師一直評(píng)價(jià)我的教學(xué)目標(biāo)不明確，我也一直不理解，難道一節(jié)課只講一個(gè)問(wèn)題就教學(xué)目標(biāo)明確嗎？當(dāng)時(shí)蔚藍(lán)老師還對(duì)我講：可能你現(xiàn)在不明白，因?yàn)橐郧拔乙彩沁@樣的。
這次為了開(kāi)好匯報(bào)課，我不僅認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)課意見(jiàn)，然后修改，還認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課，把別人的課和自己比較，終于知道什么叫教學(xué)目標(biāo)明確。當(dāng)然知道并不一定能做到，要做好就更難了，所以路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
失誤地方又好多，為了給自己留一點(diǎn)面子，就說(shuō)幾個(gè)課前備課沒(méi)注意的問(wèn)題。第一個(gè)是鄭經(jīng)老師講得愁是詩(shī)眼，但講課時(shí)只分析了因愁而悲而憤，沒(méi)有分析因愁而樂(lè)而狂。靜下心來(lái)想一想，詩(shī)人因愁而樂(lè)而狂是最難的，學(xué)生很難理解，而我卻沒(méi)有講，準(zhǔn)確地講，是我不知道，如果當(dāng)時(shí)有學(xué)生問(wèn)，我、、、、、、第二個(gè)是云慧老師講得感情線索分析不夠清楚，有點(diǎn)亂。這個(gè)問(wèn)題第二次試講時(shí)云慧老師已經(jīng)提出來(lái)了，但我沒(méi)有重視。事實(shí)證明云慧老師是對(duì)的。第三個(gè)是自信問(wèn)題。我喜歡朗讀，不是我朗讀水平高，也不是我讀得好，而是我想通過(guò)朗讀提高自己的普通話水平。但今天我沒(méi)有大膽地朗讀，其實(shí)我私下讀了好多遍。
另外這次公開(kāi)課我很感謝陳琳老師和高三年段的老師，還有初中部的老師。感謝陳琳老師除了她事先的指導(dǎo)外，還感謝她在眾人面前大張旗鼓宣傳我的優(yōu)點(diǎn)。感謝高三老師犧牲寶貴的休息時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我。感謝初中部老師首先是高中的課與初中沒(méi)有關(guān)系，但他們千里迢迢來(lái)指導(dǎo)。
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