在各領(lǐng)域中，我們或多或少都會接觸到試題，試題是命題者根據(jù)測試目標(biāo)和測試事項編寫出來的。你所見過的試題是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的湖心亭看雪課后練習(xí)題，希望能夠幫助到大家。
湖心亭看雪課后練習(xí)題 篇1
1.填空。
(1)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中。是日，余拿一小船，擁衣爐火，往湖心亭看雪。
(2).天與與與，上下一。湖上影子，惟長堤一、湖心亭一、與余舟一、舟中人兩三而已。
(3).見余，大喜曰：“!”拉余同飲。余飲三大而別。
(4).舟子曰：“，!”
2.解釋下列句子中加點的詞語
是日更定()
(1)湖中焉得更有此人()
更有癡似相公者)()
上下一白()
(2)余強飲三大白而別()
自我表白()
【綜合練習(xí)】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”
1.閱讀課文，把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
(1).余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。
(2).天與云與山與水，上下一白。
(3).見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。
(4).舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”
2.閱讀課文，然后問答問題。
(1).課文中量詞的運用歷來為人所稱道。說說下面句子中加點詞的好處。
湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
(2).課文寫景有什么特點?
3.作者于亭上與人相遇飲酒共話的情景，與下列詩句中哪兩句相似?為什么?
①海內(nèi)存知己，天涯若比鄰
②酒逢知己干杯少
③同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?
④君向瀟湘我向秦
【拓展練習(xí)】
一.閱讀
人有負鹽負薪者
人有負鹽負薪者，同釋重擔(dān)息樹陰。二人將行，爭一羊皮，各言藉背之物。惠遣爭者出，顧州紀綱曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸無答者。惠令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，曰：“得其實矣。”使?fàn)幷咭曋撔秸吣诵l(wèi)伏而就罪。
[注]①藉(jiè)：墊、襯。②惠：即李惠，北魏太武帝時任雍州刺史。③顧州紀綱：回頭看著州府的主簿。
1.下面句子中加點的“以”，跟“以杖擊之”的“以”意義和用法相同的一項是()
A.是以先帝簡拔以遺陛下
B.域民不以封疆之界
C.徐噴以煙
D.不以千里稱也
2.解釋加線句子在文中的含義。
使?fàn)幷咭曋撔秸吣朔妥铩?/p>
3.李惠是一個怎樣的人?文中的哪些語句能體現(xiàn)出來?
4.讀了這則故事，你明白了一個什么道理?請簡要說一說。
二.作文
閱讀下面的材料，按要求作文。
我國著名的教育家陶行知，曾名陶知行，因他認識到實踐的'重要性才改名陶行知。一天，他去修理母親的表，向修表匠提出修表時要帶學(xué)生在一旁觀看。次日下午，他和學(xué)生們仔細地看著修表匠把表拆了又裝的全過程。當(dāng)晚，他在亨達表店買到了修表工具，和幾個學(xué)生動手拆裝一只舊表，直到午夜才告成功，他和學(xué)生們高興得不亦樂乎。陶行知修表一事生動地表明了他對實踐的重視。
請你以“實踐”為話題，寫一篇不少于600字的文章。可以記敘經(jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實姓名。
湖心亭看雪課后練習(xí)題 篇2
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏注一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”
注：拏，又作“挐”。
14.解釋下列句子中加點的詞語。(2分)
(1)大雪三日。雪：
(2)余強飲三大白而別。強：
15.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。
(2) 湖中焉得更有此人?
16.請簡要分析下面句子的表現(xiàn)手法及作用。(3分)
湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
17.選文表現(xiàn)了作者怎樣的.生活情趣?結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(3分)
答案：
14.(2分)（1）下雪（2）勉強；盡力
15.(4分)（1）我劃著一艘小船，裹著細毛皮衣，圍著爐火，獨自前往湖心亭賞雪。（2）湖中哪能還有這樣的人呢?
16.(3分)使用白描手法。(1分)作者用“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”等簡練單純的文字，寥寥幾筆，不加烘托渲染地勾勒出一幅素潔淡雅、萬籟無聲的西湖雪景圖，也寫出人景相融的美妙意境。(2分)
17.(3分)作者在天寒地凍、西湖人跡罕至的情況下仍獨往湖心亭看雪，(1分)表現(xiàn)出他癡迷山水、不隨流俗的生活情趣。(2分)
湖心亭看雪課后練習(xí)題 篇3
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣 ，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”
【小題1】下列各組句子中，加線詞語意思相同的一項是（ ）（3分）
A．余強飲三大白而別 // 強人所難
B．湖中人鳥聲俱絕 // 絕巘多生怪柏
C．湖中焉得更有此人 // 可遠觀而不可褻玩焉
D．是金陵人 //是非曲直
【小題2】把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白 。
【小題3】本文作者的“癡”表現(xiàn)他在“ ， ”的情況下，在“ ”時分，劃一條小船，“ ”去看雪。（用原文句子或詞語回答）（4分）
【小題4】下列對選文內(nèi)容的理解，不正確的'一項是（ ）（3分）
A．文章第一段交代了游西湖的時間及環(huán)境，為下文寫西湖雪景做鋪墊。
B．本文是一篇游記，敘事是行文線索，“到亭上”“ 及下船”，交代了作者的游蹤。
C．“獨往湖心亭看雪”中的“獨”字與《江雪》一詩“獨釣寒江雪”中的“獨”字表達的情懷是一致的。
D．作者通過追憶一次在西湖誠舟看雪的經(jīng)歷，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷念和感傷的情懷。
參考答案
【小題1】A.
【小題2】湖上冰花一片彌漫，天和云和山和水，渾然一體，白茫茫一片。
【小題3】大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 更定 獨往湖心亭（每句1分）
【小題4】C
湖心亭看雪課后練習(xí)題 篇4
（一）
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
1.作者寫作此文時，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年號，你能說出其中有何深意嗎？
2.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”一句寫出了什么意境？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？
3.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用？
4.“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象？
5.上文畫線句子在內(nèi)容和寫法上有何特點？
（二）
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”
1.“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情？
2.文中引用舟子的話有何用意？
3.“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)？寫出作者什么心情？
4.結(jié)合全文來看，本文在表達方式上有什么特點？
【附答案】：
（一）
1.明思宗朱由檢 懷念故國的深情
2.路無行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境。作用：為下文“獨往湖心亭看雪”作鋪墊。
3.映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。
4.顯示了天空、云層，山巒湖水混濛一片，舉目皆白的景象。
5.連用三個“一”字，與“上下一白”相呼應(yīng)。寫法上，作者未站在一個固定點上，而是不斷變換角度寫景寫人。
（二）
1.“強”表現(xiàn)作者的.喜悅和豪爽心情；“拉”表現(xiàn)客人的喜悅心情。
2.襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。
3.與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應(yīng)；寫出了作者超然脫俗的性格。
4.以記敘開頭，以議論結(jié)尾，借景抒情，情景交融，靜中有動，寂中有聲。
湖心亭看雪課后練習(xí)題 篇5
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：湖中焉得更有此人！拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫說相公癡，更有癡似相公者！
【小題1】解釋句中加點的詞。（4分）
（1）湖中人鳥聲俱絕（ ） （2）上下一白（ ）
（3）余強飲三大白而別（ ） （4）及下船（ ）
【小題2】將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）
湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
【小題3】如何理解文末舟子的話莫說相公癡，更有癡似相公者！？（2分）
答案
【小題1】（1）消失（2）全（3）盡力（4）等到
【小題2】湖上的影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
【小題3】舟子說作者癡，體現(xiàn)了俗人之見，但恰是對作者最確切的評價，引用舟子的話一是對癡字的稱賞，再則以天涯遇知音的'愉悅化解了心中的淡淡愁緒。
解析
【小題1】
試題分析：此題考查學(xué)生對文言實詞含義的理解和識記，要求學(xué)生對重點詞語的解釋進行重點識記。還要求學(xué)生對文章熟讀，書讀百遍，其義自現(xiàn)。注意一的含義，及的翻譯。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
【小題2】
【小題2】 試題分析：此題考查學(xué)生的閱讀理解和翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文意，尤其是重點詞的翻譯。翻譯這一句時要注意 惟和粒字。
考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【小題3】
試題分析：從知音的角度闡述即可。
考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
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