學校七年級語文上冊導學案:化石吟簡介

2024-10-08 化石吟

　　七年級語文科導學案

　　課型：新授課設計： ?審核：審批：

　　班級：小組：姓名：使用時間：月日星期

　　課題：21.《化石吟》第 1 課時累計課時

　　學習過程（定向導學：教材 115頁至 118頁）

　　流程及學習內容學習要求和方法

　　3、增強求知欲，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

　　二、夯實基礎（15分鐘）

　　【初讀課文讀準音義】

　　1.給下列劃橫線的字注音：

　　骸骨（）潛行（）蔥蘢（）

　　卓越（）海枯（）裹藏（）

　　2.根據釋義寫出相應的詞語。

　　安靜美觀而不落俗套。（）

　　形容寂靜無聲的樣子。（）

　　稱贊而且佩服。（）

　　形容經歷的時間極長，表示意志堅定，永不改變。（）

　　（草木）青翠茂盛。（）

　　奇異而虛幻。（）

　　3.改正成語中的錯別字。

　　事在必行（）其貌不洋（）坐想其成（）

　　以逸代勞（）故技重演（）針貶時弊（）

　　言不由中（）出神入畫（）

　　【二讀課文讀懂內容】

　　4、詩歌第二節連續三個疑問在哪節得到了證實？

　　5、《化石吟》中“吟”是什么意思？詩中表達了詩人什么樣的思想感情？

　　【三讀課文讀出特點】

　　6、詩歌中主要運用了哪些手法寫的？這樣寫有什么好處？

　　三、能力提升（20分鐘）

　　魚化石

　　艾青

　　動作多么活潑，精力多么旺盛，

　　在浪花里跳躍，在大海里浮沉；

　　不幸遇到火山爆發，也可能是地震，

　　你失去了自由，被埋進了灰塵；

　　過了多少億年，地質勘探隊員，

　　在巖層里發現你，依然栩栩如生。

　　但你是沉默的，連嘆息也沒有，

　　鱗和鰭都完整，卻不能動彈；

　　你絕對的靜止，對外界毫無反應，

　　看不見天和水，聽不見浪花的聲音。

　　凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓；

　　離開了運動，就沒有生命。

　　活著就要斗爭，在斗爭中前進，

　　即使死亡，能量也要發揮干凈。

　　1．豐富和奇異的聯想與想像是詩歌的生命。《化石吟》的作者見到化石聯想到什么？而本詩作者見到魚化石又聯想到什么？

　　____________________________________

　　2．從材料安排的順序上看，本詩與《化石吟》的不同是：__________

　　3．從詩歌傳達的信息來看，本詩與《化石吟》的主題大不相同。《化石吟》的主題是_________，它是一首____詩；《魚化石》的主題是___________，它是一首________詩。

　　4．在人稱運用上，《化石吟》用_____人稱，而《魚化石》用_____人稱。

　　5．你認為最能體現魚化石特征的詩句是哪兩句？

　　___________________________________________

　　四、總結梳理（ 3分鐘）

　　《化石吟》通過一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石，學習這首詩，讓我們展開了豐富的想象和聯想的同時，還讓我們增長了生物科學知識

　　認真閱讀課文，用雙色筆標記重要信息。獨學要求記在心。

　　獨學

　　獨立思考，要求自主學習，保持安靜。把夯實基礎內容在教材上劃記重點，有不懂的地方用“？”標記。

　　結合教材下面的注釋及工具書完成

　　對學

　　對子之間相互檢查夯實基礎部分的習題，有不懂的相互幫助。

　　檢查之后互相打分：

　　群學：每小組成員都積極參與，組長安排展示人員與評比計分。組長要合理安排任務，組織本小組成員認真完成討論

　　知識鏈接：聯想：由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物；由于某概念而引起其他相關的概念。例：看到他，使我聯想起許多往事。

　　想像：也作“想象”。①回憶：他想像當時情景，不由豪氣陡生。 ②對已有表象進行加工、改造、重新組合，從而形成新形象的心理過程。根據有無目的可分為不隨意想像和隨意想像；根據創造性程度可分為再造想像和創造想像，創造想像是人們進行一切創造性活動所必需的。

　　整理導學案

　　1、談一談自己在本堂課的收獲。

　　2、這節課學完了，你覺得重點是什么？

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