教學目標：
1、 有感情地誦讀詩歌，背誦詩歌。
2、 體會詩人表達的思想感情。
教學重點：
1、 掌握送別詩的一般學習方法。
2、 培養學生搜集信息、語言表達、想象思維的能力。
教學流程：
一、 導入新課
蘇軾曾說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”是啊!有聚就有散，哪怕人與人之間感情再深厚也有分別的時候。話別也就成了詩人與作家作品中的永恒的話題。為我們留下了許多感人至深的作品。今天，我們就來學習古人留下的兩首送別詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》。
二、 講授新課
(一) 讀詩(注意讀準字音，讀出節奏)
1、 學生自由讀詩。
2、 指導學生劃分朗讀節奏。
3、 學生集體讀詩。
(二) 悟詩(參照注釋，自悟詩意)
讀送別詩要明白：什么時間?在哪兒?誰送誰?怎樣送?
1、 讀題，你明白了什么?
李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。
2、 讀第1句，談談自己的理解。
西辭：辭別西邊向東行。
煙花：花開得繁茂。
3、 讀第二句，說說詩句的意思。
盡:消失。
天際：天邊。
4、 用自己的話把這首詩的意思說給別人聽。
(三) 品詩(想象送別場景，體會感情)
1、 想象詩人與孟浩然在黃鶴樓會做什么，說些什么?
① 教師相機點撥。
② 讓兩學生分別擔任角色表演。
2、 詩人具體在什么地方送行，如何送。
引導學生品味“孤帆”之意：我的眼里只有你(歌詞)。
李白的眼里只有
3、 朋友離開了，詩人佇立在江邊，會想些什么呢?或會自言自語說些什么?學生自由發揮。
4、 通過以上想象和品味，你明白了什么?
引導學生理解詩人與朋友難舍難分，依依惜別的深情厚誼。
5、 指導學生在感情的誦詩，背詩。
三、 總結
詩人與孟浩然情深誼厚，面臨分別，黃鶴樓上把盞敘舊，江邊送行，極目久送，真是情真意切。但在詩中詩人只是敘事寫景，不著一“情”字，卻情滿全詩，這就應了王國維的一句話：在詩中一切景語皆情語。充分體現了古人的含蓄之美。
四、 作業
發揮想象，把這首詩寫成一個小故事。
五、 板書
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
黃鶴樓 廣陵 以目相送
李白 依依惜別 孟浩然 以情相隨
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