黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計參考

2024-11-07 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　【設計思路】

　　這首古詩大致按照讀詩文──解詩意──入詩境—悟詩情的方法進行教學。首先讓學生用自己喜歡的方式將古詩多讀幾遍，讀通讀熟。再引導學生借助課后的注釋試著弄懂每句詩的意思。在此基礎上，教師重點引導學生展開充分的想象，進入古詩的意境，感受詩人的心情，入情入境地誦讀古詩。

　　【教學過程】

　　一、課前準備，營造詩意氛圍

　　１、背誦《贈汪倫》：

　　初步感知古人的送別深情，引出另一首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　２、品讀詩題：題目告訴我們些什么呢？

　　（學生自由談談對古詩題目的理解。）

　　３、教師小結：

　　（一邊講述，一邊板書。）

　　送孟浩然去廣陵的，這是誰呀？──（李白）

　　孟浩然是李白的好朋友，也是一位著名的大詩人。這一次，孟浩然去的地方是──（廣陵），廣陵也就是詩中的揚州城，那是一個美麗的地方，在黃鶴樓的下游。說起黃鶴樓，那可是武漢的驕傲，（課件出示黃鶴樓圖片）誰來給大家自豪地介紹一下？

　　（學生簡單介紹黃鶴樓。）

　　二、整體感知，初步理解詩意

　　１、教師引導：

　　一位大詩人送別另一位大詩人，從江南名樓到江南名城，那將是一場怎樣的送別呀？請同學們自己讀一讀這首詩，注意讀準字音，碰到不理解的地方，可以看看注釋，還可以問問同學，問問老師。開始自己學習。

　　２、自讀自悟：

　　學生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意。

　　３、查讀正音：

　　通過指名朗讀古詩，及時正音。

　　４、集體交流：

　　你讀懂了這首詩的哪些地方？

　　（教師重點提示：“西辭”、“碧空盡”、“天際流”的意思。）

　　理解大意：用自己的話說說這首的意思。

　　三、重點引導，入情入境

　　１、賞析“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。”：

　　⑴教師引導：

　　不僅僅是兩位大詩人，不僅僅是名樓名城，這場送別還發生在一個美好的季節，什么季節？──（煙花三月）

　　⑵展開想象：

　　想象一下，煙花三月是一個什么樣的季節？

　　（引導學生對春天美好景象進行充分的想象。）

　　⑶觀看欣賞：

　　我們一起去看看這個季節里的揚州城。

　　（課件播放揚州風景，教師在《春江花月夜》的曲調中介紹：在唐朝，揚州是江南最繁華最迷人的城市，唐朝的詩人都向往到揚州一游。而三月，更是揚州最美的時候，瘦西湖畔，楊柳依依，從寧靜的樓閣向外望去，一片煙雨迷蒙，一湖春水之上，小船在慢慢悠悠的搖晃著，等到百花盛開之時，整個揚州城都沉浸在幽幽的花香之中。）

　　⑷指導朗讀：

　　想到孟浩然要去的是這樣一個地方，李白的心里會怎樣想？那我們來讀一讀前兩行詩。

　　（指導學生讀出孟浩然此行的美好，讀出李白的向往，讀出詩句的美麗。）

　　２、品讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”：

　　⑴拓展想象：

　　李白和孟浩然在一起的情景。

　　（教師引導：孟浩然煙花三月下揚州，李白的心里很羨慕，很向往。但是，當李白看著孟浩然漸漸遠去的時候，他的心里又是什么滋味？要知道，離他而去的是誰呀？──（孟浩然）在詩中，李白稱他為──（故人），是故人，是好朋友，想象一下，兩位好朋友，兩位詩人好朋友在一起的情景。）

　　⑵自讀自悟：

　　在讀中去感受李白送別孟浩然的情景。

　　（教師引導：真是一段美好的日子呀！現在，孟浩然就要走了，我們和李白一起去送送孟浩然，請同學們自己讀一讀后兩行詩，看看李白是怎樣送孟浩然的？）

　　⑶集體交流：

　　從這兩行詩中，你看出，李白是怎樣送孟浩然的？