河中石獸教案教學設計

　　教學目標

　　1．知識目標：理解實踐出真知道的道理。

　　2．能力目標：訓練閱讀淺近文言文的能力。

　　3．情感目標：積累文言詞匯，理解作者意圖。

　　教學重、難點

　　1．重點：

　　（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

　　（2）訓練閱讀淺近文言文的能力。

　　2．難點：理解實踐出真知道的道理。

　　教學過程

　　一、預習

　　1．熟讀課文，讀準下列字的讀音。

　　圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）

　　湮（yān）嚙（niè）溯（sù）歟（yù）

　　2．查字典，看課文注釋，試翻譯課文。

　　二、導語

　　俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。

　　三、正課

　　1．交流作家作品資料。

　　作者紀昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進士。學部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書·總目提要》在目錄上學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

　　本文選自《閱微草堂筆》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。

　　2．朗讀課文。

　　3．就課文不理解的詞語質疑。全班討論。

　　四、課堂小結

　　1．古今異義。

　　井：古義：一起二石獸并沉焉。今義：并列。

　　閱：古義：經歷，閱十余。今義：閱讀。

　　是：古義：代詞。今義：判斷詞是。

　　蓋：古義：發語。今義：有遮蔽作用的器物。

　　但：古義：只，但矢其一。今義：表轉折但是，卻。

【河中石獸教案教學設計】相關文章：