《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能的詩作。這是一首以兒童生活為題材的作。在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。小編這里為大家整理了胡令能《小兒垂釣》詩詞鑒賞，希望大家喜歡。
胡令能《小兒垂釣》詩詞鑒賞 1
原文：
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
賞析：
這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。一二句重在寫形，三四句重在傳神。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊。“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對于下句的“路人借問”還有著直接的.承接關(guān)系──路人之向他打問，就因為看得見他。
后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。
通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>
胡令能《小兒垂釣》詩詞鑒賞 2
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
【詩文解釋】
一個蓬頭小孩學(xué)著大人釣魚，側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手，害怕驚動了魚不敢大聲答話。
【詞語解釋】
稚子：年齡小的孩子。
垂綸：釣魚。綸：釣魚用的'絲線。
莓：一種小草。
苔：苔蘚植物。
借問：向人打聽。
應(yīng)：理睬。
【詩文賞析】
這是一首抒寫兒童題材的詩歌。全詩描寫樸實、自然，一個真實可愛的垂釣小兒的形象躍然紙上，可謂情景交融、形神兼?zhèn)洹?/p>
胡令能《小兒垂釣》詩詞鑒賞 3
前兩句雖然著重寫小兒得體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純得描景之筆；后兩句雖然著重寫小兒得神情，但在第三句中仍然有描繪動作得生動得筆墨。全詩從形神兩方面栩栩如生地刻畫垂釣小兒得形象，言辭流暢，清新活潑，寥寥數(shù)語便繪出一幅童趣盎然得圖畫，不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞妹鑼憙和眉炎鳌?/p>
小兒垂釣
蓬頭稚子學(xué)垂綸1，側(cè)坐莓苔草映身2。
路人借問遙招手3，怕得魚驚不應(yīng)人4。
白話譯文
一個頭發(fā)蓬亂得小孩子正在學(xué)垂釣，側(cè)身坐在青苔上綠草映襯著他得身影。
遇到有人問路，他老遠就招著小手，因為不敢大聲應(yīng)答，唯恐魚兒被嚇跑。
詞句注釋
蓬頭：形容小孩可愛。稚子：年齡小得、懵懂得孩子。垂綸（lún）：釣魚。綸，釣魚用得絲線。
莓（méi）：一種野草。苔：苔蘚植物。映：遮映。
借問：向人打聽問路。
應(yīng)（yìng）：回應(yīng)，答應(yīng)，理睬。
整體賞析
在唐詩中，寫兒童得題材比較少，因而顯得可貴。此詩分垂釣和問路兩層，第一、二句重在寫形：垂釣，第三、四句重在傳神：問路。
第一、二句，“蓬頭”寫小孩得外貌，突出小孩得幼稚頑皮，天真可愛。“垂綸”即題目中得“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒得形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂得本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“學(xué)”是這首詩得詩眼。這個小孩子初學(xué)釣魚，所以特別小心。在垂釣時，“側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前。“側(cè)坐”帶有隨意坐下得意思。側(cè)坐，而非穩(wěn)坐，正與小兒初學(xué)此道得心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚得情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長在陰濕地方得低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚得地方是在陽光罕見人跡罕到得所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬得頗為理想得釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做鋪墊。“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對于下句得“路人借問”還有著直接得承接關(guān)系──路人之向小兒打聽問路，就因為看得見小兒。
后兩句中“遙招手”得主語還是小兒。當(dāng)路人問道，小兒害怕應(yīng)答驚魚，從老遠招手而不回答。這是從動作和心理方面來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。小兒之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。小兒得動作是“遙招手”，說明小兒對路人得問話并非漠不關(guān)心。小兒在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中得事，詩人再沒有交代得必要，所以，在說明“遙招手”得原因以后，詩作也就戛然而止。
這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。詩中沒有絢麗得色彩，沒有刻意得雕飾，就似一枝清麗得出水芙蓉，在平淡淺易得敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。
胡令能《小兒垂釣》詩詞鑒賞 4
小兒垂釣
作者：胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
譯文
一個蓬頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩小孩在河邊學(xué)釣魚，側(cè)著身子坐在草叢中，野草掩映了他身影。
聽到有過路人問路，小孩漠不關(guān)心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應(yīng)過路人。
注釋
⑴蓬頭：形容小孩可愛。稚子：年齡小、懵懂孩子。垂綸：釣魚。綸：釣魚用絲線。
⑵莓：一種野草。苔：苔蘚植物。映：遮映。
⑶借問：向人打聽。
⑷魚驚：魚兒受到驚嚇。應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)，理睬。
鑒賞
《小兒垂釣》是一首以兒童生活為題材詩作，詩寫一“蓬頭稚子”學(xué)釣魚，“側(cè)坐莓苔草映身”，路人向小兒招手，想借問打聽一些事情，那小兒卻“怕得魚驚不應(yīng)人”（怕驚了魚而不置一詞），真是活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，形神兼?zhèn)洌馊ぐ蝗弧Ｆ渌囆g(shù)成就絲毫不亞于杜牧著名《清明》一詩。
此詩分垂釣和問路兩層，第一、二句重在寫垂釣（形），第三、四句重在問路（傳神）。
第一、二句，稚子，小孩也。“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩幼稚頑皮，天真可愛。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中“垂釣”，也就是釣魚。作者對這垂釣小兒形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“學(xué)”是這首詩詩眼。這個小孩子初學(xué)釣魚，因此特別小心。在垂釣時，“側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前。“側(cè)坐”帶有隨意坐下意思。側(cè)坐，而非穩(wěn)坐，正與小兒初學(xué)此道心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長在陰濕地方低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚地方是在陽光罕見人跡罕到所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬頗為理想釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊。“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對于下句“路人借問”還有著直接承接關(guān)系──路人之向小兒打問，就因為看得見小兒。
后兩句中“遙招手”主語還是小兒。當(dāng)路人問道，小兒害怕應(yīng)答驚魚，從老遠招手而不回答。這是從動作和心理方面來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。小兒之因此要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。小兒動作是“遙招手”，說明小兒對路人問話并非漠不關(guān)心。小兒在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中事，作者再沒有交代必要，因此，在說明了“遙招手”原因以后，詩作也就戛然而止。
在唐詩中，寫兒童題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。詩中沒有絢麗色彩，沒有刻意雕飾，就似一枝清麗出水芙蓉，在平淡淺易敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。此詩不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涿鑼憙和炎鳌?/p>
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