一、教材分析[播放ppt3]
《秋夕》是晚唐時期著名作家杜牧的一首七方絕句。整首詩描繪了一幅秋天夜色圖：一個秋天的晚上，燭光閃閃，夜色如水。宮女久臥難寐，坐在皇宮的石階上呆呆地看著天上的牽牛星、織女星，心中充滿了孤寂與幽怨。這首詩首句寫秋景，用“冷”字暗示寒秋氣氛，又襯出主人公內心的的孤凄；二句寫借撲流螢以打發時光，排遣愁緒；三句寫深夜仍不能寐，以待幸臨。以天階如水，暗喻君情如冰；末句借羨慕牽牛織女，抒發心中悲苦。
這首詩與其他古詩相比，抒發的是女子的孤寂幽怨之情，而這一點，作為小學生來說，往往難以領悟，需要老師在教學中注重引導點撥，讓學生透過詩句理解更深層次的意思。
（一）、教學目標[播放ppt4]
１、理解詩句意思，了解古詩所描繪的景色；
２、通過反復朗讀，感受失意宮女的孤獨與凄涼，體會宮女向往普通人美好生活的情感；
３、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，并用自己喜歡的形式表現古詩內容。
（二）、教學重點[播放ppt5]
感受宮女的孤寂與幽怨，體會宮女向往普通人美好生活的情感。
（三）、教學難點
抓住“銀”、“冷”、“涼”、“水”等詞語的理解來體會宮女的孤寂幽怨。
二、教法學法分析[播放ppt6]
１、先讓學生自由讀古詩，并借助課后的注釋理解古詩意思，針對不懂的地方，引導學生進行質疑，然后合作解疑。
２、以朗讀為主，引導學生通過誦讀、想像、比較，感受古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點。對于學生喜歡的詩句，給他們足夠的時間，讓他們交流自己的獨特的感受，引導他們用語言或繪畫等多種形式表達出來。
三、教學過程[播放ppt7]
這節課我設計了[導入新課]、[初讀感知]、[品讀悟情]、[朗讀訓練]、[拓展延伸]五個環節。
[導入新課]在于創設一種語言情境，把學生快速地引入新課；
[初讀感知]重在于培養學生自學古詩的能力，學會質疑；
[品讀悟情]是這節課的重點內容，針對學生在自學過程中出現的難點問題在全班展開討論，引導學生逐步理解古詩意思，體會古詩所要表達的思想感情；
[朗讀訓練]通過播放朗讀讀課件及學生誦讀的形式，感受古詩的韻律美，同時加深對古詩思想感情的領悟。
[拓展延伸]是讓學生在理解古詩思想感情的基礎上，用自己喜歡的形式把古詩的內容表達出來。可以的抄寫喜歡的詩句，也可以畫一畫，或做一首新詩，發展學生的思維，培養他們的創新意識。
（一）、導入新課
１、秋天的夜晚，月朗星稀，涼風習習，多么美妙而令人神往！可是，在詩人杜牧的筆下，秋夜卻別有一番惆悵與孤寂的意味。這節課，我們一起學習古詩《秋夕》。[板書課題]
２、介紹作者：[出示課件之（作者簡介)]
（二）、初讀感知
１、出示合作學習要求。[播放ppt8]
（１）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準，讀通；
（２）用自己的話說說這首詩的意思；
（３）將自學中不懂的地方標出來。
２、學生按要求學習古詩，老師巡視指導。
３、匯報學習情況。
（１）指名讀古詩。
（２）播放音樂文件[古詩朗讀]
（３）指名用自己的話說說這首詩的意思。學會質疑 ，鼓勵學生說出自己不懂的地方。師生共同討論。
（４）教師點評，[播放課件之字詞解釋]。
（三）、品讀悟情
１、針對學生的疑問引導學生悟情。
如：“冷畫屏”有什么含義？“冷”是什么意思？秋天來了，扇子本來用不上了，宮女為什么用“羅扇撲打流螢”呢？
３、老師介紹古代宮女的相關資料。[播放ppt9]
４、討論“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女的生活孤寂無聊）“輕羅小扇撲流螢”體現了宮女怎樣的生活？宮女為什么要“坐看牽牛織女星”？
５、引導學生理解從“銀燭”、“冷畫屏”、“涼如水”，可以感受到秋夜的“冷清”；從“撲流螢”、“看星星”，可以感受到宮女內心的“冷寂”，進一步理解宮女孤寂幽怨的情感。并[板書]
（四）、朗讀訓練
１、學生自由有感情地反復練讀。
２、[播放課件之古詩朗讀，古詩跟讀]。
（五）、拓展延伸[播放音樂文件古詩朗讀]
要求學生用自己喜歡的形式把古詩的內容表達出來，可以抄寫喜歡的詩句，也可以畫一畫，或做一首新詩。教師可以把好的作品展示給大家。
四、板書設計
這節課的板書設計緊扣一個“冷”字，既描寫了“冷清”的環境，又表現了“冷寂”的宮女，進一步體現了宮女的孤寂與幽怨。
秋 夕
銀燭 冷 涼如水 ——冷清
孤寂與幽怨
撲流螢 看星星 ——冷寂
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