古詩(shī)第二課時(shí)

2024-08-07 古詩(shī)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)《觀書(shū)有感》，并背誦。

　　2．能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3．感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：古詩(shī)兩首-觀書(shū)有感教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）導(dǎo)入：

　　常常說(shuō)讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)，那讀書(shū)有那些所得呢？

　　今天我們將通過(guò)《觀書(shū)有感》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

　　（二）賞析《觀書(shū)有感》教師印發(fā)《觀書(shū)有感》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開(kāi)討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充？

　　1. 《觀書(shū)有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來(lái)，很有特色。

　　如：用：半畝方塘比喻書(shū)本，用池塘的水比喻書(shū)中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想；用源頭活水比喻讀書(shū)得來(lái)的新知識(shí)；用天光云影共徘徊來(lái)比喻讀書(shū)的感受。

　　三、四句詩(shī)人在寫(xiě)法上采取了自問(wèn)自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來(lái)。在一問(wèn)一答中，詩(shī)人用池塘中的水比喻書(shū)本中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想，用源頭活水比喻讀書(shū)得來(lái)的新知識(shí)。這兩句詩(shī)看似說(shuō)明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果就此不再讀書(shū)了，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，/article/知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。

　　2.學(xué)生分組進(jìn)行研讀，交流

　　3．集體交流，教師指導(dǎo)

　　4.教師小結(jié)：

　　（三）朗讀訓(xùn)練

　　1．在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)？請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩(shī)。

　　2．指明學(xué)生讀，大家評(píng)議。

　　3．齊讀。試著背一背。

　　4.采用多種形式進(jìn)行朗誦，體會(huì)古詩(shī)吟誦的樂(lè)趣。

　　（四）小結(jié)

　　（五）輔導(dǎo)學(xué)生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》和朱熹的《春日》

　　誦讀

　　交流讀后的體會(huì)