教材分析：
這兩首詩都是郭沫若先生的早期詩作，當時他的作品常常借用神話傳說，加以再創造，從而表達自己的情感和理想。作品中大膽的想像、奇特的構思，正體現了詩人浪漫主義的創作特色。這兩首詩歌都有這些特征：《天上的街市》取材于我國古代有關牛郎織女的傳說，它借豐富新奇的聯想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情；《靜夜》先描繪靜謐的夜景，然后放飛想像，給讀者留下無窮的回味。所以教學時要通過朗讀體會詩歌優美的意境、豐富的情感，同時，能讓學生了解詩歌中聯想和想像運用的重要性。
教學目標：
1、 朗讀詩歌并背誦，要分清節奏，念準重音，讀出感情。
2、 激活學生的聯想和想象能力，積累創造思維的體驗。
3、 了解兩首詩的寫法和風格。
教學重點：
1、 有感情地朗讀。
2、 在熟讀美讀基礎上，引導學生對詩歌進行復述、擴寫、改寫等再加工創造。
教學準備：
老師準備鋼琴曲〈星空〉、二胡曲〈月夜〉，學生查閱郭沫若及詩集〈星空〉的有關資料。
教學過程：
第一課時
一、 導語
夜空，是那樣神秘，又是那樣親切。遠眺夜空，總會勾起人們無盡的幽思遐想。詩人郭沫若不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。〈天上的街市〉是詩人在以心靈的眼睛眺望夜空時所看到的。讓我們一起去感受詩人心中所向往的那份美麗，那份新奇。
二、 交流收集到的有關作者的資料，并按“名、時、地、作、評”確定記憶重點。
三、朗讀體驗
1、 教師范讀，提醒學生注意朗讀節奏和重音，并用鉛筆做上記號。
2、 學生朗讀，.課件打出朗讀的節奏和重音，讓學生對照。
3、 叫一個朗讀較好的學生，配上音樂〈星空〉，誦讀過程中讓學生閉上眼睛，想象畫面，仔細體會詩歌思想感情。
4、 自己有感情地朗讀，同時充分調動想象力，用自己的話描述詩里的想象世界。
5、 全班有感情齊讀課文，進一步體會詩歌思想感情。
四、探究討論
1、 .課件打出問題組，學生先自己思考，然后小組交流討論。
①本詩是怎樣逐步展開聯想和想象的？
②課文中想象的牛郎織女的生活與神話故事中的有什么不同？是通過哪些詞語表現出來的？
③這些想象表現了詩人怎樣的思想感情？
④詩的后3節中連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么？
學生小組討論后，教師歸納明確：
①街燈（聯想） 明星（想象） 天上美麗的街市 街市上陳列的珍奇物品 牛郎織女的幸福
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