少無適俗韻⑴，性本愛丘山。
誤落塵網中⑵，一去三十年。
羈鳥⑶戀舊林，池魚思故淵⑷。
開荒南野際⑸，守拙歸園田⑹。
方宅十余畝⑺，草屋八九間。
榆柳蔭后檐⑻，桃李羅堂前⑼。
曖曖遠人村，依依墟里煙⑽。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛⑾。
戶庭無塵雜⑿，虛室有余閑⒀。
久在樊籠里，復得返自然⒁。
注釋
1、適俗：適應世俗。韻：情調、風度。
2、塵網：指塵世，官府生活污濁而又拘束，猶如網羅。這里指仕途。
3、羈鳥：籠中之鳥。池魚：池塘之魚。鳥戀舊林、魚思故淵，借喻自己懷戀舊居。
4、南野：一本作南畝。際：間。
5、守拙：守正不阿。潘岳《閑居賦序》有“巧官”“拙官”二詞，巧官即善于鉆營，拙官即一些守正不阿的人。守拙的含義即守正不阿。
6、方：讀作“旁”。這句是說住宅周圍有土地十余畝。
7、蔭：蔭蔽。
8、羅：羅列。
9、曖曖：暗淡的樣子。
10、依：輕柔的樣子。墟里：村落。
11、這兩句全是化用漢樂府《雞鳴》篇的“雞鳴高樹顛，犬吠深宮中”之意。
12、戶庭：門庭。塵雜：塵俗雜事。
13、虛室：閑靜的屋子。余閑：閑暇。
14、樊：柵欄。樊籠：蓄鳥工具，這里比喻仕途。返自然：指歸耕園田。這兩句是說自己像籠中的鳥一樣，重返大自然，獲得自由。
譯文
從小沒有投合世俗的氣質，性格本來愛好山野。錯誤地陷落在人世的羅網中，一去就是三十年。關在籠中的鳥兒依戀居住過的樹林，養在池中的魚兒思念生活過的深潭。到南邊的原野里去開荒，依著愚拙的心性回家耕種田園。住宅四周有十多畝地，茅草房子有八、九間。
榆樹、柳樹遮掩著后檐，桃樹、李樹羅列在堂前。遠遠的住人村落依稀可見，樹落上的炊煙隨風輕柔地飄揚。狗在深巷里叫，雞在桑樹頂鳴。門庭里沒有世俗瑣雜的事情煩擾，空房中有的是空閑的時間。長久地困在籠子里面，現在總算又能夠返回到大自然了。
歸園田居其一教學實錄
師：同學們，大家想不想聽？詩大家想不想讀詩？想不想寫詩？想不想當詩人？
生：想……
師，好，既然大家激這么高漲，那老師今天就給大家提供一個大大的舞臺，讓大家盡情地去聽，讀，然后過把寫詩的癮！在次之前我們先來學習一首詩，題目是《歸園田居》，同學們知道它的作者是誰嗎？
生；陶淵明。
師：對，大家都知道陶淵明是我國東晉時期的一位詩人，也是我國歷史上第一位田園詩人，同學們想一想關于陶淵明的詩，除了這首《歸園田居》外，你還知道那幾首詩？
生：《歸園田居》（其三）、《吟酒》等。
師：很好，現在就讓我們來學習他的這首非常有名的詩《歸園田居》（其一），同學們從題目里能看出什么眉目嗎？
生：陶淵明回到了農村，過起了田園生活。
師：那作者之前干什么去了呢？
生：當官。
師：那他又為什么回來呢？歸來后他的生活又怎樣呢？他的心情又如何呢？
生：（默然后一陣私語）
師：同學們，這或許就是我們今天要追尋的問題，那么要知道此事的原由，我們還得從原詩說起，我們今天分四個環節：仔細地聽，投入地讀，認真地品，好好地說（多媒體顯示）下面我們進入第一個環節：仔細地聽，我們先請兩位同學來讀，其它同學來評價。
生1：讀（個別字音不準確，語速過快，沒有把握住節奏。）
生2：讀（對作者的感情把握較好，普通話標準。）
生1：評：第一位同學聲音洪亮，但對詩預習不夠扎實，對個別字讀的不到位。第二位同學有較強的朗讀基礎，而且感情充沛。
生2：評：第一位同學的語氣我認為不符合本詩的感情基調，第二位同學的詩的整體內容掌握的較好。）
師：看來這兩位同學各有千秋啊，而且點評的這兩位同學也是頭頭是道，下來我們就來聽，第一遍聽老師讀，看和這兩位同學讀的有和不同？請同學們整體感受詩的意境，特別是詩的讀音、節奏、語氣、強弱、快慢等。
（師讀第一遍。）
（生一邊聽一邊用筆在書上劃分節奏，而且低聲跟讀。）
師；下面我們聽第二遍，這次是錄音，看又和老師及前兩位同學讀的有什么異同？這次聽要求同學們體會詩人的思想感情及詩中那濃濃的田園氣息。
生：聽錄音，繼續跟讀。
師：好了，聽完后我們進入我們今天的地二個環節：投入地讀。第一遍我們一起讀，而且要富有感情的讀，讀出詩的情感，讀出詩的原味。
（生放聲大聲地朗讀。有部分學生閉起雙眼，搖頭晃腦地讀。）
師；第二遍我們帶有欣賞性地去讀，要讀出詩里所滲透的情景，讀出詩人的心理，讀出自己的體會，讀出自己的個性。
（生自由去讀。神情多樣，煞有介事。）
- 相關推薦