導入談話：
師：看看老師跟昨天有什么不同。
生：頭發長了。
師：還有什么?
生：老師昨天的頭發是盤起來的，今天放下來了。
師：上課。我生長在美麗的海濱城市天津，我常常在海邊看潮起潮落。你們想不想看看我們天津渤海潮。
多媒體演示天津渤海潮。
師：這是咱們美麗的北海。今天我們要一起走出海的故鄉，一起去看舉世聞名的潮。
多媒體出示課題觀潮。
師：我們是站在錢塘江海寧鎮觀看錢塘江大潮，以小組學習，學得好可以得到一滴水，可以滴水成淵。我們見面后你們預習了嗎?誰讀課文了?那老師把指導檢查的權力交給你們，兩個人兩個讀，看哪個小組讀得正確，讀對的人數最多。
小組讀：
師：你在讀的時候，同伴都讀對的舉手。
師：不太多，看來。好，看來這四組讀對的比較多，各加一滴水。你們想不想再比個高低。通過預習知道先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
生：先寫了潮來前，潮來時，潮過后。
師：你答得非常好，給他們組再加一滴水。課文先寫了，課文讀對了，我相信文中的詞語一定不會難倒你們，看誰搶讀得快。
多媒體出示詞語，讓學生搶讀。
猶如 霎時 籠罩 薄霧 悶雷 踮著腳 人聲鼎沸 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風號浪吼
師糾正讀音
師：能自己改正讀音，真好。請大家齊讀。
生齊讀。
師：預習的時候，你有沒有解決不好的問題。這么多。先在小組里解決，其他的問題通過查資料解決，實在解決不了的問題，一會提出來大家一塊解決。
小組討論：
師：你們還有什么問題沒有解決，誰來說說?
生：為什么農歷八月十八日觀潮日，其他日子不行?
師：哪一組還有問題?
生：潮是怎么形成的?
師：噢，錢潮是怎么形成的，他善于發現問題。
生：什么是潮汐?
師：有相同的問題嗎?噢，那個女同學也有。你們打算怎么解決問題。
生：去圖書館
生：查資料，上網
生：同學討論。
師：好辦法。現場每一個老師都是你們的學習資源。老師給每一組提供了一些文字資料，你們自己選擇，關鍵看你能不能靜下心來通過查詢資料自己解決自己的問題。
小組討論。
師：你們的問題解決了嗎?都解決了嗎?有沒解決的問題嗎?
生：有，潮汐。
師：這有電腦，看電腦能不能幫助你。
電腦演示潮汐的形成。
師：看明白了嗎?
生：明白。
師：潮是怎么形成的我們明白了，你們想不想看看錢塘江大潮的恢宏氣勢。
生：想。
多媒體展示大潮畫面：
師：恢宏不恢宏。
生：恢宏。
師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮?
生：因為八月十八地球和月亮在同一條線上，月球有吸引力，在這一天看潮是最大的。
師：還有東南風，起什么作用?
生：不知道。
師：起到了推波助瀾的作用。通過電腦，我們欣賞了祖國的大好河山，通過看錄像了解了自然神奇的景觀。幫助我們把課文讀懂，下面每一位學生默讀課文。
生默讀。
師：讀完了，讀懂了嗎?
生：懂了。
師：看看哪一組能夠通順的把課文讀給大家聽。可以小組讀，兩個人對讀，還可以自己讀，只要能把課文讀通順，小組自己決定讀的方式。
小組讀。
師：小組選一段讀，看看哪組讀得最好!
生讀。
師：讀得很好，那聲音如同山崩地裂。讀這個詞為什么要這么用勁?
生：因為聲音很大。
師：噢，因為聲音大，你們才讀得那么用勁。加一滴水。還有哪個組想挑戰?
某小組讀。
師：每一個同學都讀得那么好，加一滴水。浪潮越來越近了，怎么讀。
生讀。
師：你們讀得真好，老師想和你們一起讀，可以嗎?
師生齊讀那條白線……
師：讀得真好，這就是祖國自然神奇的自然景觀。大家想，觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?
生：不知道?
師：打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
生讀。
師：中間這部分潮來時形象的詞語我們一起來說一說。
生：水天相接。
師：水天相接的地方出現了一條——
生：白線。
師：很好，接著說。
生：橫貫江面。
生：風號浪吼。
生：浩浩蕩蕩。
生：飛奔而來。
師：其他小組有沒有補充。
生：那聲音如同山崩地裂。
師：你找著了什么詞?
生：山崩地裂。
師：剛才同學找的非常準。下面我們分頭準備，你可以根據老師準備的資料說，可以根據自己的感受說，把潮來前，潮來時潮來后的景象講一講，先準備一下，開始。你們組準備好了嗎?
師：今天我們只是做了一個導游前的準備，今天回家把潮來前，潮來時，潮過后的景象講給你的爸媽聽，這是今天的作業。你或許還有新的問題，老師為你們提供兩篇文章，幾個網址，三張錢塘江潮的光盤，一本書，這對你們學習新的內容一定是有幫助的。再見!
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