《觀(guān)滄海》學(xué)案一等獎(jiǎng)

2023-12-13 觀(guān)滄海

《觀(guān)滄海》學(xué)案一等獎(jiǎng)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、回憶漢樂(lè)府的相關(guān)知識(shí)。

　　2、朗讀并了解詩(shī)文大意，背誦詩(shī)歌。

　　3、嘗試揣摩詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　學(xué)習(xí)方法：誦讀法

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀：

　　走近曹操和他的作品

　　本詩(shī)選自《樂(lè)府詩(shī)集》是樂(lè)府詩(shī)《步出夏門(mén)行》的第一章。作者是曹操，字孟德，三國(guó)時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。

　　二、課堂探究導(dǎo)學(xué)

　　1、《觀(guān)滄海》中實(shí)寫(xiě)觀(guān)海所見(jiàn)景色的詩(shī)句是哪幾句？分別描繪出大海怎樣的'特點(diǎn)?

　　“水何澹澹，山島竦峙”總寫(xiě)全景，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；“樹(shù)木叢生，百草豐茂”表現(xiàn)了大海充滿(mǎn)生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫(xiě)海上景色變化，表現(xiàn)了大海的雄壯氣勢(shì)。

　　2、全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？

　　全詩(shī)以“觀(guān)”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。

　　3、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

　　日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

　　三、當(dāng)堂反思

《觀(guān)滄海》學(xué)案一等獎(jiǎng)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力。

　　2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)閱讀，把握朗讀的節(jié)奏，韻律，聲調(diào)，重音。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)熱愛(ài)古文的思想感情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌宏偉壯麗的景象，把握詩(shī)人宏偉思想。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　誦讀、分析、點(diǎn)撥.

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　（一）課前預(yù)習(xí)：

　　1、作者，字，時(shí)代，三國(guó)時(shí)期的家家家曾任大將軍，丞相，封魏王，建安二十五年卒。

　　2、背景：該詩(shī)寫(xiě)于東漢建安十二年（207）秋。當(dāng)年的夏五月,詩(shī)人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。

　　3、本詩(shī)中易錯(cuò)字

　　碣澹竦峙叢生豐茂蕭瑟詠志

　　4、運(yùn)用想象，描繪出詩(shī)中大海的景象

　　5、翻譯“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”并賞析

　　（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)：

　　（）,以觀(guān)滄海。水何（）,山島（）。

　　樹(shù)木叢生,百草（）。秋風(fēng)（）,洪波涌起。

　　（）,若出其中;（），若出其里。

　　幸甚至哉!歌以（）。

　　（三）課內(nèi)探究：

　　1、詩(shī)中哪些語(yǔ)句是實(shí)寫(xiě)？哪些語(yǔ)句是虛寫(xiě)？寫(xiě)出大海的什么特點(diǎn)？

　　2、理解課文：

　　（1）交代觀(guān)察的方位、地點(diǎn)以及觀(guān)察的對(duì)象，讓人仿佛看到曹操登山望海的形象的.句子：

　　（2）動(dòng)靜結(jié)合，總寫(xiě)滄海全景的句子：

　　（3）逼真地表現(xiàn)大海波瀾壯闊氣勢(shì)的句子：

　　（4）讓讓人真切感覺(jué)大海無(wú)風(fēng)三尺浪的句子：

　　3、詩(shī)的結(jié)尾有“詠志”二字，那作者到底想表達(dá)什么樣的志向呢？詩(shī)中哪些句子可以表現(xiàn)全詩(shī)的主旨？

　　（四）拓展延伸

　　1、曹操詩(shī)歌的風(fēng)格：

　　曹操詩(shī)歌創(chuàng)作的一大成就，是開(kāi)創(chuàng)了文人“擬樂(lè)府”詩(shī)歌創(chuàng)造的全盛局面。借古題寫(xiě)新事，如《薤露》、《蒿里》，樂(lè)府舊辭皆為挽歌，曹操卻用悲涼苦恨之調(diào)。

　　悲涼沉雄的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，他的詩(shī)特別能表現(xiàn)出他的個(gè)性，有政治領(lǐng)袖人物的宏大氣魄，本色質(zhì)樸大抒情濃郁，表現(xiàn)了他高遠(yuǎn)的志、堅(jiān)定的信心、卓越的毅力和雄偉的氣勢(shì)，悲歌慷慨，氣韻沉雄。如《短歌行》寫(xiě)得高遠(yuǎn)闊大，有君臨天下之氣度，與堅(jiān)若磐石的信心和意志，能激發(fā)起讀者積極向上的奮進(jìn)精神。

　　2、經(jīng)典詩(shī)歌：

　　《短歌行》

　　對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

　　慨當(dāng)以慷，憂(yōu)思難忘。何以解憂(yōu)？唯有杜康。

　　青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

　　呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

　　明明如月，何時(shí)可掇？憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕。

　　越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。

　　月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依。

　　山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

　　《蒿里行》

　　關(guān)東有義士，興兵討群兇。

　　初期會(huì)盟津，乃心在咸陽(yáng)。

　　軍合力不齊，躊躇而雁行。

　　勢(shì)利使人爭(zhēng)，嗣還自相戕。

　　淮南弟稱(chēng)號(hào)，刻璽于北方。

　　鎧甲生蟣虱，萬(wàn)姓以死亡。

　　白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。

　　生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。

　　（五）訓(xùn)練檢測(cè)：

　　1、水何澹澹，2、，洪波涌起

　　3、，若出其里。

　　4、總寫(xiě)大海，寫(xiě)出了大海的遼闊與威嚴(yán)的詩(shī)句

　　5、表現(xiàn)了大海的生機(jī)勃勃的詩(shī)句是

　　6、借助奇特的想象，表現(xiàn)出自己博大的胸襟或遠(yuǎn)大的抱負(fù)是的詩(shī)句

　　【教學(xué)反思】

《觀(guān)滄海》學(xué)案一等獎(jiǎng)3

　　一、導(dǎo)入（３分鐘）

　　１、當(dāng)冰山帶著眩目的榮耀，漸漸融化，／你開(kāi)闊的前額便從無(wú)邊的浩淼中升起。／在這個(gè)漂泊的世界里，心像鐵錨一樣下沉，思考卻升上浪巔，額際的皺紋，與海平線(xiàn)震顫，起伏。／我看見(jiàn)曾經(jīng)雕塑過(guò)你風(fēng)暴和巨浪的指紋，讀海的語(yǔ)言，風(fēng)的語(yǔ)言，水鳥(niǎo)的語(yǔ)言。／大海以幽深和苦澀日夜洗滌，搖撼。／生命逐漸冷卻，旋渦陡然轉(zhuǎn)動(dòng)，雄鷹守侯崖岸，／聽(tīng)，大海的呢喃！（音樂(lè)：海浪聲音起）

　　２、１８００年前，一位５３的老人站在了渤海岸邊，凝神靜想，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問(wèn)前程坦然。１８００年后的今天，我們用文字和他交談，一起走進(jìn)他的密語(yǔ)心田。

　　３、今天我們一起學(xué)習(xí)曹操的《觀(guān)滄海》。

　　４、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所知道的曹操？

　　二、通讀（１１分鐘）

　　５、通讀：

　　⑴讀讀詩(shī)題，讀讀詩(shī)。（齊讀、自讀）

　　⑵背背詩(shī)。（自背、查背、背給同桌聽(tīng)、查背３～４人、齊備）

　　⑶看看字怎樣寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī)。（黑板上８?jìng)€(gè)豎線(xiàn)，７個(gè)人一人一句）（訂正）

　　⑷吟誦。

　　一起讀，帶著感情。（在背景音樂(lè)下朗讀，３～５個(gè)人）

　　說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)后的感受：印象，感覺(jué)，評(píng)價(jià)，體會(huì)，感悟都可以。（３～４個(gè)人）

　　６、小結(jié)：敘事、寫(xiě)景、感慨。

　　在作者的筆下，海水是多么的美呀！它搖曳不定，波浪滔天，蒼蒼茫茫，一片渾然。

　　三、解疑（２０分鐘）

　　７、學(xué)生們有不會(huì)或不懂的嗎？（在前面作好標(biāo)記）

　　（重點(diǎn)解決的問(wèn)題：生詞。翻譯。）

　　８、連起來(lái)讀，自己說(shuō)說(shuō)意思。（同桌互動(dòng)）

　　９、小結(jié)：魯迅稱(chēng)曹操是改造文章的祖師。在中國(guó)古典文學(xué)發(fā)展歷史上，這是第一首山水詩(shī)。大海是沒(méi)有生命、沒(méi)有感情的，但作者卻把它寫(xiě)得有聲有色，有形有情。全篇從大處著墨，通過(guò)秋風(fēng)、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)，賦予大海孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格，寄予著作者很深的感慨。（穿插背景）

　　提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者的感慨？或者感受？

　　總結(jié)：作者宏觀(guān)縱覽，所見(jiàn)者大。海水、川島、樹(shù)木、百草、日月、星漢。（板書(shū)）

　　視野寬闊、粗線(xiàn)勾勒。

　　真可謂：巨眼睥睨萬(wàn)物，胸中自有天下。

　　總結(jié)：“澹澹”蘊(yùn)涵了動(dòng)蕩不息的力。

　　“聳峙”蘊(yùn)涵了挺立不搖的力。

　　“叢生”蘊(yùn)涵了競(jìng)爭(zhēng)不伏的力。

　　“豐茂”蘊(yùn)涵了旺盛不息的力。

　　“日月之行，星漢燦爛”更蘊(yùn)涵著宇宙造化的熱烈?jiàn)^發(fā)的'偉力。

　　這一切，都仿佛躍動(dòng)迸發(fā)于浩淼無(wú)涯的滄海之中。不，是躍動(dòng)迸發(fā)于作者廣闊的胸懷之中。

　　四、體悟（１０分鐘）

　　１０、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡、最擅長(zhǎng)的方式來(lái)談?wù)劯惺堋⑹斋@。比如：可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫(xiě)解說(shuō)詞、翻譯、說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察角度和順序、或者是怎樣展開(kāi)描寫(xiě)的、改寫(xiě)成散文、朗讀、寫(xiě)一段評(píng)價(jià)的文字、給曹操寫(xiě)一封信、給渤海風(fēng)光影片寫(xiě)文字腳本、表演、等等。（畫(huà)──翻譯──朗誦──信……等等）

　　五、結(jié)論（１分鐘）

　　作者是一位優(yōu)秀的詩(shī)人，也是一位杰出的軍事家，更是一位了不起的政治家。大海寄托了一種胸懷，高山也許是一種象征吧！

　　真可謂：

　　水天一色，登高景現(xiàn)心亦遠(yuǎn)；風(fēng)月無(wú)邊，望海神明氣不凡。（板書(shū)）

　　同學(xué)們可以可后思考：作者是在一天中什么具體的時(shí)間來(lái)觀(guān)滄海的呢？（下課）

《觀(guān)滄海》學(xué)案一等獎(jiǎng)4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗誦詩(shī)歌；

　　2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感；

　　3、體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情。

　　二、學(xué)習(xí)方法：

　　朗讀法、品味法、情境聯(lián)想法、討論探究法、

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　（一）自主學(xué)習(xí)---青春我做主，走進(jìn)《觀(guān)滄海》

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　（1）預(yù)習(xí)：資料鏈接:①背景：《觀(guān)滄海》是曹操的名篇，是他征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀(guān)海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。②作家作品：曹操今存詩(shī)二十首，都是樂(lè)府詩(shī)。其詩(shī)內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映個(gè)人政治抱負(fù)的《短歌行》；有寫(xiě)景的`《觀(guān)滄海》和抒情的《龜雖壽》等。其散文《讓縣自明本志令》表現(xiàn)了一個(gè)成熟的政治家的雄偉氣魄和深謀遠(yuǎn)慮。行文通脫，揮灑自如，對(duì)魏晉南北朝的文風(fēng)有積極影響。

　　給加點(diǎn)的字注音：碣石、澹澹、竦峙;解釋實(shí)詞“東、何、至”和虛詞“以、之、其”

　　（2）思考本詩(shī)朗讀的節(jié)奏、重讀、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)（在書(shū)上標(biāo)記）；有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2.品讀詩(shī)歌。

　　（1）讀前兩句，找出詩(shī)歌用哪個(gè)字領(lǐng)起景物描寫(xiě)的？默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)描寫(xiě)了那些景物？都是實(shí)寫(xiě)嗎？

　　（2）分析詩(shī)中的形容詞和動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)滄海的整體特點(diǎn)。并體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中表達(dá)的感情。

　　（3）用近義替換法推敲品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　例如：“觀(guān)滄海”改為“觀(guān)大海”好不好？最后一句改為“幸甚至哉，一統(tǒng)天下”好不好？

　　用還原替換法推敲品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　例如：將“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”還原為秋風(fēng)下實(shí)際所見(jiàn)的“樹(shù)木凋零，百草枯敝。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”可好些？

　　溫馨提示：解放思想，深入地品讀詩(shī)歌；有困惑寫(xiě)下來(lái)；大膽地與同學(xué)、老師討論你的感悟和困惑，擴(kuò)大視野，加深對(duì)詩(shī)歌的解讀。

　　（二）交流展示------課堂亮劍，解讀《觀(guān)滄海》

　　展示經(jīng)典成果，展示青春，展示自己！相信自己，最棒的就是你！

　　1.朗讀展示。 2.詩(shī)歌解讀展示。 3.學(xué)習(xí)感悟與困惑展示。

　　（三）激情背誦-----落霞與孤鶩齊飛

　　（四）檢測(cè)與提高------牛刀小試

　　1、名句賞析：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。

　　2、拓展：請(qǐng)找出2~3例登高觀(guān)景的詩(shī)句或文段。

　　3、質(zhì)疑與研究：將你依然存在的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)，并繼續(xù)探究。

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