二年級(jí)語文《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-10-01 對(duì)聯(lián)

　　設(shè)計(jì)理念

　　本設(shè)計(jì)意在使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。通過讀讀、想想、猜猜、聯(lián)系生活實(shí)際等形式多樣的方法識(shí)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟語言文字，受到中華文化的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　1、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)這種文學(xué)形式，誦讀對(duì)聯(lián)，積累詞語，豐富語言。

　　2、在誦讀對(duì)聯(lián)中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范書寫10個(gè)生字。

　　3、在識(shí)字寫字過程中，進(jìn)一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，通過書寫表達(dá)漢字的形體美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀文識(shí)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步理解對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師：在黑板張貼一副完整的對(duì)聯(lián)，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。

　　學(xué)生：課前搜集對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、請(qǐng)學(xué)生觀看課件，感受過春節(jié)的熱鬧氣氛。

　　2、談話揭示課題。

　　孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特殊的禮物對(duì)聯(lián)（教師指向張貼在黑板上的對(duì)聯(lián)），學(xué)生齊讀課題。

　　3、、以形象的對(duì)聯(lián)入手，初識(shí)對(duì)聯(lián)。

　　（1）抽學(xué)生讀：春回大地，春風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來萬家新。讀了對(duì)聯(lián)，你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由回答）

　　（2）教師講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對(duì)聯(lián)，一副完整的對(duì)聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，別看簡簡單單的對(duì)聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富了。）

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1?借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。

　　2?同桌互讀互評(píng)。

　　3?檢查識(shí)字、學(xué)詞情況。

　　（1）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　聯(lián)、六畜、財(cái)、茂盛、風(fēng)調(diào)雨順，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音。

　　爆、財(cái)：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際擴(kuò)詞。（當(dāng)學(xué)生說到爆炸時(shí)，老師相機(jī)教育學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離爆炸，滲透安全教育。）

　　稻米、六畜，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想猜猜進(jìn)行理解：稻米還可以叫什么？六畜指農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)的六種牲口，請(qǐng)孩子們猜一猜有哪些。（通過這一形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲，輕松理解了難點(diǎn)詞的意思）

　　茂盛：結(jié)合窗外的那棵高大的黃桷樹進(jìn)行說話練習(xí)。

　　（2）詞語（四字詞、三字詞教學(xué)）。

　　過渡：對(duì)聯(lián)中還有一些特殊的詞語，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠

　　里讓學(xué)生認(rèn)讀，在讀中體會(huì)含義）

　　爆竹聲聲、梅花點(diǎn)點(diǎn)，讀了這兩個(gè)詞語，結(jié)合課文插圖看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過年的熱鬧場面，聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發(fā)著它的芳香）

　　五谷豐登、六畜興旺，這組詞語是農(nóng)民伯伯給我們送來的，在讀中體會(huì)農(nóng)民伯伯給我們送來了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊）

　　生意興隆、財(cái)源茂盛，讀好了這些詞語，你想把它們送給誰？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）

　　風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安，邊讀邊體會(huì)，你感受到了什么？（對(duì)學(xué)生的理解加以鼓勵(lì)，教師不作具體講解）

　　三字詞教學(xué)，在朗讀中記憶、積累。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　過渡：學(xué)好了生字詞，下面老師把它們送回到對(duì)聯(lián)的家中，老師相信你們會(huì)把對(duì)聯(lián)讀得更好。

　　1、慶吉祥的音樂，給學(xué)生營造一個(gè)和諧愉悅的讀文氛圍，學(xué)生很容易入情入景地讀好對(duì)聯(lián)）

　　（1）配樂自由讀。

　　（2）學(xué)生自主選擇喜歡的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀，并讀給小伙伴聽聽，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（3）抽學(xué)生讀、評(píng)讀、賽讀。

　　（4）男女生以對(duì)對(duì)子的方式朗讀對(duì)聯(lián)。

　　2、按節(jié)奏朗讀。

　　過渡：讀好了對(duì)聯(lián)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察一下對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。

　　（1）學(xué)生匯報(bào)：兩兩相對(duì)，每句字?jǐn)?shù)相等，根據(jù)前面的詞語教學(xué)，學(xué)生很容易觀察出對(duì)聯(lián)中都藏有四個(gè)字的詞語和三個(gè)字的詞語。

　　（2）教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，將對(duì)聯(lián)分成××××/×××的節(jié)奏指導(dǎo)朗讀。（師：我們讀對(duì)聯(lián)時(shí)，不僅要有感情地朗讀，還應(yīng)像古詩那樣，讀出對(duì)聯(lián)的節(jié)奏，讀出韻味）

　　（3）教師引讀，學(xué)生再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　　（4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。

　　3、游戲?qū)?duì)聯(lián)。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的對(duì)聯(lián)與黑板張貼的對(duì)聯(lián)有什么不同。（缺少橫聯(lián)）教師相機(jī)出示四句橫聯(lián)（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發(fā)財(cái)、普天同慶），讓學(xué)生在小組討論后，將橫聯(lián)添加在課文中的對(duì)聯(lián)上。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)并簡單說說為什么要這樣對(duì)對(duì)聯(lián)。

　　四、拓展交流

　　1、學(xué)生交流在課前搜集的對(duì)聯(lián)。

　　2、教師出示搜集的對(duì)聯(lián)讓學(xué)生朗讀，進(jìn)行拓展遷移。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　過渡：孩子們，讀了那么多對(duì)聯(lián)，又增長了不少知識(shí)，那你們想把這些對(duì)聯(lián)送到紅紙上去嗎？但對(duì)聯(lián)中有兩個(gè)調(diào)皮的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫得漂漂亮亮的，它們才愿意回去，教師相機(jī)出示生字順和盛。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，寫好這兩個(gè)字應(yīng)該注意什么？（教師將生字的重點(diǎn)筆畫用不同的顏色填寫，利于學(xué)生觀察）

　　2、教師范寫，在書寫過程中強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的擺放應(yīng)緊湊，這樣寫出來的字才美觀。

　　3、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、通過寫生字過渡到書寫對(duì)聯(lián)（將課前準(zhǔn)備的紅紙、黑色筆分發(fā)到各小組，小組合作書寫一副完整的對(duì)聯(lián)，包括

　　橫聯(lián)，學(xué)生可以寫書上的對(duì)聯(lián)，也可以寫在課外搜集的對(duì)聯(lián)）。