【教學目標】
１、會認５個生字，會寫２個字。
２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，巧妙地引導學生體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
３、激發學習古詩的興趣。
【教學重點】
識字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。
【教學難點】
對詩歌意境的體會。
【教學過程】
一、導入
１、杜甫是我國唐代一位有名的大詩人，他寫的詩膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來學習他寫的──
２、齊讀詩題《絕句》。
二、自由讀詩
要求：
１、坐姿端正，注意保護眼睛。
２、想辦法讀準每個字的讀音。
三、檢查讀詩情況
１、指名讀，生評價。
２、再指名讀。
３、男生讀、女生讀。
４、齊讀。
四、學習生字
１、詩句中的生字寶寶都會讀了嗎？
⑴ 指名當小老師帶讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 齊讀。
⑷ 組詞。
２、學寫生字：
小朋友仔細看看，這些生字寶寶中有兩個生字長得非常像，是誰呀？它們又有什么不一樣？指導學寫：含、嶺。
五、再讀古詩，理解詩意
１、生字寶寶讀好了，古詩是不是會讀得更好呢？
２、指名讀。
３、師生合作讀。
４、齊讀。
５、我們已經反反復復將這首詩讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么？
６、自由匯報：
隨機指導讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫面啊！誰來讀讀這兩句。再齊讀。
７、小朋友，這首詩還有什么不懂的嗎？（學生質疑、借助圖畫突破難點）
⑴ 千秋雪：（圖片）大家看，這就是西嶺（岷山），你們覺得它與別的山有什么不一樣？對，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱它為──千秋雪。
⑵ 窗含：請小朋友看課文插圖，詩人這時候是在哪里看皚皚白雪呀？是啊，詩人這時候坐在窗前，遠望西嶺上那千年不化的積雪。請大家讀──窗含西嶺千秋雪。
⑶ 東吳：東吳是一個地名，它離詩人現在住的這個地方可遠了，你看，（指圖）好像有一萬里。所以說是萬里船。
⑷ 齊讀──門泊東吳萬里船。
⑸ 再讀：
窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬里船。
８、詩句的意思理解了，我們讀古詩一定會更棒的！齊讀。
六、體會意境
１、通過畫面理解竟境：
⑴ 師配樂朗誦：
小朋友，請大家閉上眼睛，聽老師讀詩句，邊聽邊想像，你眼前仿佛出現了什么？
⑵ 學生自由匯報。
⑶ 從這你可以看出這是哪個季節的景色？
⑷ 看到這樣的畫面，你的心情怎樣？
２、師：(配樂)是的，詩人杜甫出生在戰亂時期，生活漂泊不定。直到４８歲來到草堂的這段時間，生活才比較安定，心情也格外舒暢。陽春三月的一天，日光柔和，微風徐徐，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了樹枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發的船只。這是一幅多么和諧優美的圖畫呀，詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦，不禁在心中吟誦──齊讀。（動態課件）
３、讓我們再一次與杜甫大詩人的心情融合到一塊，拿起書來大聲地讀讀這首詩吧。
七、背誦古詩
１、指名背。
２、齊背。
八、拓展
詩人杜甫一生憂國憂民，寫下了許許多多優秀的詩篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。
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