杜甫的《望岳》全詩表達了詩人不怕困難，敢于攀登之雄心，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負。
教學目標
1 知識與技能：學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。
2 過程與方法: 能結合當時的寫作背景，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
3 情感態度與價值觀：體會用詞的精妙，品味語言，培養語感，提高審美情趣。
教學重難點
1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。
2、體會作者的思想感情，產生心靈共鳴。
課時安排：一課時
教學準備：關于杜甫及《望岳》的相關資料。
教學方法：古詩四步法
教學過程：
一、導入
1、我們學習了杜甫的《望岳》，能說說板塊的'題目嗎?
這一冊板塊項目與12冊有何不同，你是怎樣理解的?(12冊把泰山做為中華文明，泰山是一種文化)
2、敘述板塊題目
(體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種)
二、簡介作者及作品
三、師生共同賞析研讀古詩
1、(1)配樂朗誦《望岳》
(2)全體學生配樂齊讀
(3)指導學生朗讀
(4)教師范讀
2、指導學生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。
(1)巡視。隨機指導。
(2)引導學生質疑，學習釋疑。
3、再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析。
設問：
(1)詩題為《望岳》，但全詩卻不風一個“望”字?
(2)全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同?
(第一句遠望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見)
4、引導學生思考：
詩言志，詩歌創作無一不是為了傳情達意，這首詩表達了作者怎樣的情感?
四、感情朗讀，體會作者的思想感情
五、思維拓展(作業)
通過畫一畫、說一說、寫一寫，進一步體會詩的意境。
六、板書
遠望
近望
望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁
愿望
七、課后小結：
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