開展學習實踐《弟子規》活動總結

2024-09-15 弟子規

　　開展學習實踐《弟子規》活動總結一

　　辦人民滿意的教育，是學校的辦學宗旨和目標。曾幾何時，社會對學校教育功能的缺失頗有微詞“學校重智輕徳”，家長感嘆“做局長易，做家長難”，學校感慨“學生難管”，教師感受“學生難教”，學生感言“德育說教何時休？”。2012 年秋季開學以來，傳統經典文化《弟子規》如春風雨露沐浴我縣校園，讓關心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到傳統經典文化《弟子規》的魅力。我校在開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持理念先行，領導先行，教師先行，家長與子女同行，以求真務實的工作作風，積極開展“學習實踐《弟子規》，構建和諧校園”創建活動，努力開創學校德育工作新局面。

　　一、思想重視思想決定高度，思路決定出路。學校在開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持做到“四重視”。

　　1、領導重視。學校領導，特別是校長，迅速行動，組織召開學校行政班子討論部署開展學習實踐《弟子規》活動，組織政教部門制訂實施方案，明確職責，落實責任。在開學前組織學校行政人員及班主任參加學習實踐《弟子規》活動培訓工作，組織全體教職工參加“學習實踐《弟子規》，構建和諧校園”動員大會，殷漢林校長在動員大會上明確提出：學校要一如既往堅持“德育為首”辦學思想，本學期全體教職工要樹立“用善的教育，造就善的新人” 辦學理念，大力推進《弟子規》進校園活動，做《弟子規》進校園活動的組織者、引領者和示范者。要十分明確沒有好的校風，就不可能有好的學風，一切都無從談

　　起，德育工作是學校發展的命根子。學習實踐《弟子規》活動，是一項利學生、利教師、利學校、利家庭、利教育、利社會的民心工程、德政工程，符合學生的教育成長規律，符合教育發展的趨勢和潮流。

　　2、教師重視。教師是學校教育教學的主導力量。學校制訂的實施方案中，明確提出教師要把《弟子規》內容融入教育教學過程中，教師應帶頭踐行學校提出的學習實踐《弟子規》“六個一”活動，把上課向孔子像鞠躬做為課堂教學的常規禮儀。班主任要組織做好學生早讀課誦讀《弟子規》活動，組織出版好班級《弟子規》學習園地，語文教師組織好學生每天一頁《弟子規》內容鋼筆書法訓練，音樂教師組織教唱感恩歌曲。教職工要嚴格執行根據《弟子規》內容制訂的《學校教師行為規范》，師生之間互相敬禮還禮。

　　3、家長重視。學生是社會人，如果只在學校推廣，缺乏家庭、社會的保障、支撐和配合，也會出現“5+2=0”的現象，即學校 5 天的教育，周六、周日 2 天家庭、社會的沖擊，不協調，也會造成學校教育的失敗。因此，學校著力構建家庭、學校、社會三位一體的教育網絡。在開學初，通過《致學生家長的公開信》闡明學校開展學習《弟子規》活動的目的、意義和要求；學期中，組織召開以《弟子規》為內容的學生家長會，向學生家長匯報學校開展《弟子規》學習活動以來的舉措、成效及今后工作的意見和方向，共同分享學生的'感受和體會；學期末，向家長發放學習實踐《弟子規》活動問卷調查，進一步了解掌握學生學習《弟子規》在校外的表現，為進一步推進《弟子規》教育活動提供依據。

　　4、學生重視。學生是學習實踐《弟子規》活動的主體，外因只有通過內因才能起作用。學校在開學初組織召開學習實踐《弟子規》活動動員大會，動員會改變了說教的模式，而是以到南京學習《弟子規》的教師以現身感受談自己所看、所聽、所想、所感，講述他們由不解到懷疑到感動到堅信的過程，深深感染了學生。學校每周開設《弟子規》校本課程 1 節，由學校安排人員進行《弟子規》內容易解、感恩小故事教育活動，組織開展《百善孝為先》等講座，以情感人，以情動人。學生學習實踐《弟子規》的熱情點燃了，學生自覺遵守根據《弟子規》內容制訂的《該學校學生行為規范》，每天都能聽到《弟子規》書聲朗朗，看到《弟子規》鋼筆字一筆一劃，對圣賢、師長以誠相待、以禮相待。

　　二、措施到位學習實踐《弟子規》活動，重在落實。我校開展學習實踐《弟子規》活動，緊緊圍繞如何讓《弟子規》傳統文化經典入學生耳，進學生心，燃學生情，見學生行“四個目的”而開展探索與實踐。創新開展了“十個一”創建活動與實踐。

　　1、開展每天早讀課朗讀一則《弟子規》，每天早讀課由班主任組織學生朗讀《弟子規》；

　　2、每周在周一晨會升旗后全體師生齊誦《感恩詞》一次，感謝祖國的培養之恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的培養之恩，感謝工人、農民、各行各業人民的奉獻之恩；

　　3、每天下午學生每人完成一頁《弟子規》內容的鋼筆字；

　　4、校園每天上午上課前播放一曲感恩歌曲；

　　5、每節課上課時，師生齊向孔老夫子像行鞠躬禮一次；

　　6、每周開展一次《弟子規》專題講題，用經典感恩小故事述說情理，講解《弟子規》的內涵；

　　7、學校布置學生每周為長輩獻孝心一次。包括送長輩“一句溫暖、貼心的話語”、做一次家務、為長輩送上一杯熱茶等活動。由班主任通過校訊通等方式進行檢查督促落實情況；

　　8、召開了一次推進《弟子規》為主題的家長會，讓家長理解、支持、配合、監督學生落實《弟子規》的情況，通過家長會的召開，家長反響強烈，認為推進傳統經典文化《弟子規》適逢其時，效果明顯；

　　9、在元旦前夕組織開展以“感恩”為主題的文藝匯演，通過學生喜聞樂見的形式表達、謳歌“真善美”。

　　三、長抓不懈雖然傳統經典文化《弟子規》不是學校德育工作的全部，也不是萬能的，但是，學校大力推進《弟子規》教育活動所取得的成效是顯著的，是有目共睹的。正是：不學不知道，學了不一樣。今后，我校將把《弟子規》教育活動長抓不懈，不斷開創學校德育工作新局面。著重抓好三個“創新”。

　　1、理念創新。《弟子規》教育活動是一項長期的潛移默化的教育工程，只有起點，沒有終點。在今后的《弟子規》教育活動中，將深入挖掘《弟子規》的內涵，取其精華，去其糟粕，不斷結合時代精神加以創新發展。

　　2、教育網絡創新。教育是一個系統工程，學校教育的功能只是教育的重要組成部分。加強學校、家庭、社會的溝通與聯系，更加及時

　　把握教育的針對性和實效性。 3、教育方法創新。在常規的讀、寫、誦、聽、唱、演的基礎上，進一步創新教育的模式，積極拓寬校內、校外兩個空間和舞臺，創造更多的體驗空間讓學生、教師、家長去參與、去體驗、去學習。真正把《弟子規》內化為做人的準則和行為習慣。學習實踐《弟子規》，構建和諧校園活動，從我做起，從校做起，從我家做起。只要我們牢記責任之心，常存感恩之心，與時俱進，求真務實，勇于創新，社會對學校教育功能的缺失的微詞，家長的感嘆，學校的感慨，教師的感受，學生的感言將一去不復返。

　　開展學習實踐《弟子規》活動總結二

　　誦讀經典就是讓孩子們讀“最精華的書”、“最永恒的書”、“最有用的書”，誦讀經典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期直面經典，汲取中華源頭文化的精華而終身獲益。我校早在20xx年開始就已在全鄉范圍內開展經典誦讀活動，上學期我們按照教育局要求將誦讀國學經典《弟子規》的活動進一步細化，讓學生感受中華民族的傳統美德，感悟古訓的深刻內涵，樹立正確的道德觀和人生價值觀，立君子品，做有德人。現將前一階段活動總結如下：

　　一、建立誦讀網絡組織，保障活動順利開展

　　我校在開學伊始就組建了由德育副校長、輔導員、教研員、教導主任、各年級組長為主要成員的經典誦讀活動小組，領導小組負責總體指導、安排誦讀活動的各項工作。下設以年段長為核心，各班班主任為主要力量的年段活動小組，在各班級成立了以班主任為核心，學生代表為主要力量的活動小組，并制定了《誦中華國學經典，做華夏文明少年》活動方案。為此，學校組織召開全體師生動員會，進一步明確誦讀《弟子規》的重要意義，提出具體誦讀要求，為活動的順利開展奠定了良好基礎。

　　二、大力宣傳，營造氛圍

　　開學初，學校對學習實踐《弟子規》活動進行大力宣傳。利用教學樓內的亭廊文化宣傳《弟子規》相應的故事；通過紅領巾廣播站播放《弟子規》內容、德育小故事、學生學習實踐《弟子規》的心得體會；憑借校訊通平臺，發信息至學生家長，請家長積極參與并檢查督促子女學習實踐《弟子規》，為我們學校營造了良好的活動氛圍，得到了學生和廣大家長的有力支持。

　　三、健全制度，保障誦讀活動有效進行

　　為了多方面、多角度開展經典誦讀活動，科學有效地實施機制是保障活動開展好、實施好的根本，在活動開始之初，我們制定了切合學校實際的活動實施方案。

　　1.經典誦讀要求全員參與，師生共讀，真正讓國學誦讀聲飄滿校園。組織教師充分利用晨讀、語文課、每周班會課，指導學生誦

　　讀《弟子規》，并對其中的內容進行講解，使學生在理解中誦讀、記憶。

　　2.誦讀活動與課堂教學相結合。學期開學初，要求全體教師在課前讓學生進行精彩五分鐘的課前展示，同時班主任教師帶領學生進行誦讀內容的溫故與知新，難點解惑，活動延伸。

　　3.誦讀活動踐行到學生的日常生活中。我們誦讀弟子規的'最終目的，就是要規范學生的言行舉止，使學生從小養成良好的日常行為規范，從學生的坐、立、走、著裝、說話等方面入手，培養學生良好的行為習慣。如《瑾》中有這樣一句話“冠必正、紐必結”，是要求帽子要帶端正，衣服紐扣要扣好。因此，我們要求學生要時刻用這句話檢查自己的著裝，低年級，教師要時刻關注、提醒學生按要求把衣服穿好。開展誦讀活動以后，學生的日常行為習慣有了很大的改變。

　　4.教師與學生共同誦讀《弟子規》。弟子規不僅對學生的言行具有指導意義，而且對我們成人也有很深的指導意義。很多教師在與學生共同誦讀的同時，自身也受到了深刻的教育。通過誦讀《弟子規》，讓自己學會了教育孩子的方法。《弟子規》誦讀活動貫穿于師生教育活動的全過程，延伸至師生學習、生活、工作的方方面面，形成課內課外德行修養行為的一致化。

　　5.建立誦讀活動家校互動機制。我們注重把誦讀活動的范圍向家長延伸，利用家長學校的橋梁、紐帶作用，把家長納入到活動范圍，把誦讀活動的目的意義向家長宣傳，引領家長參與到活動中，營造全方位的活動氛圍，實現提高學生文化素養效果的最大化。讓家長與自己的孩子一起共同誦讀《弟子規》，用《弟子規》中的要求指導自身的言行，為孩子做出示范，成為孩子學習的榜樣。現在我們經常聽到，學生在上學的路上，家長跟學生一起背誦《弟子規》，有的家長還給孩子講述弟子規中的小故事，確實達到了家長與學生共同誦讀弟子規的效果。

　　四、搭建誦讀平臺，指導學生積極實踐

　　1.確保經典讀本。為了讓學生掌握經典國學《弟子規》，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，將經典國學內容進行合理分配，分年級進行《弟子規》的誦讀。在實踐的過程，也是老師們提高自身修養的過程。在指導學生經典誦讀的過程中，要求學生背的內容，教師首先要背熟；要求學生讀的故事，教師首先要讀懂，只有這樣才能有的放矢地進行誦讀指導。

　　2.確保學生關注。利用學校紅領巾小廣播站向學生宣傳《弟子規》的相應故事，充分發揮榜樣的示范帶頭作用。同時精心布置，為誦讀的順利開展推波助瀾。我校力求每一層樓道內、每個班級內部布置都體現國學品讀特色，學生在瀏覽校園墻文化的過程中，產生對國學知識的探究意識，營造良好的國學氛圍。同時，我校還開展了一系列激發興趣，保持熱情，豐富多彩的活動。我們鼓勵教師們采用自己的方式，注意勞逸結合，可在班內采用比賽、接龍、師生對接、游戲、演唱、“我給經典配圖”等多種方式開展活動。學校還將國學與學校教育教學工作相結合，開展了誦讀國學經典的征文活動。

　　為了抓實開展學習實踐《弟子規》活動，第一：每天早上晨讀課的前十分鐘規定為全校學生朗讀、背誦《弟子規》的時間，學生一到學校首先讀的就是《弟子規》的內容，早上一進校園，就能聽到從各個課室里傳出來的朗讀《弟子規》的聲音。每周的班會課，班主任首先是檢查學生上一周要背誦的內容；第二：了解、表揚、推廣在上一周實踐所背誦內容比較好的學生，讓實踐比較好的學生上臺談心得體會；第三：指導學生學習本周規定的《弟子規》內容，并進行講解和指導實踐。

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