從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們很多時候都不得不用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。你知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編精心整理的朱淑真《蝶戀花 送春》閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蝶戀花·送春
[宋]朱淑真
樓外垂楊千萬縷，欲系青春，少住春還去。猶自風前飄柳絮，隨春且看歸何處。
綠滿山川聞杜宇，便做無情，莫也愁人苦。把酒送春春不語，黃昏卻下瀟瀟雨。
【注釋】
①猶自：仍然。
②“綠滿”句：在漫山遍野茂密的叢林中聽見了杜鵑的叫聲。
③“莫也”句：(鳥兒)莫非也因為人間的愁苦而憂愁嗎?苦：又作“意”。
④瀟瀟雨：暴雨、急雨。瀟瀟是雨聲。
【翻譯】
樓外的垂楊千絲萬縷，似乎想借此系住已然遠去的春日。在那和風而舞的楊柳，仿佛想要隨春而去，找到春天的歸宿。
春殘之時，花落草長，鮮綠覆滿山川。只聽到遠處杜鵑鳥的凄厲叫聲。杜鵑即使無情，也在悲鳴春去的人間之苦啊。進酒贈春，春卻依舊漠然而去，只是到了黃昏時候，落下一片漫天的大雨。
【賞析】
《蝶戀花·送春》是女詞人朱淑真的作品，詞人通過豐富的想象力和貼切的擬人手法，將暮春景色表現得委婉多姿、細膩動人，在宋代諸多惜春之作中，顯出了它自己獨有的藝術特色。
詞中首先出現的是垂楊。“樓外垂楊千萬縷，欲系青春，少住春還去”三句，描繪了垂楊的綠姿。這種“萬條垂下綠絲絳”(賀知章《詠柳》)的景色，對于陰歷二月(即仲春時節)，是最為典型的。上引賀詩中即有“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”之句。它不同于“濃如煙草淡如金”的新柳(明人楊基《詠新柳》)，也有別于“風吹無一葉”的衰柳(宋人翁靈舒《詠衰柳》)。為什么借它來表現惜春之情呢?主要利用那柔細如絲縷的枝條的構造成似乎可以系留著事物的聯象。“少住春還去”，在作者的想象中，那打算系住春天的柳條沒有達到目的，它只把春天從二月拖到三月末，春天經過短暫的逗留，還是決然離去了。
“猶自風前飄柳絮，隨春且看歸何處”兩句，對暮春景物作了進一層的描寫。柳絮是暮春最鮮明的特征之一，所以詩人們說：“飛絮著人春共老”(范成大《暮春上塘道中》)、“飛絮送春歸”(蔡伸《朝中措》)。他們都把飛絮同殘春聯系在一起。朱淑真卻獨出心裁，把天空隨風飄舞的柳絮，描寫為似乎要尾隨春天歸去，去探看春的去處，把它找回來，像黃庭堅在詞中透露的：“若有人知春去處，喚取歸來同住”(《清平樂》)。比起簡單寫成“飛絮”“送春歸”或“著人春意老”來，朱淑真這種“隨春”的寫法，就顯得更有迂曲之趣。句中用“猶自”把“系春”同“隨春”聯系起來，造成了似乎是垂楊為了留春，“一計不成，又生一計”的藝術效果。
像飛絮一樣，哀鳴的杜宇(杜鵑鳥)也似看作是殘春的標志。“綠滿山川聞杜宇，便做無情，莫也愁人苦”，春殘時節，花落草長，山野一片碧綠。遠望著這暮春的山野，聽到傳來的杜鵑鳥的凄厲叫聲，詞人在想：杜鵑即使(便做)無情，也為“春去”而愁苦，因而發出同情的哀鳴，詞人通過這搖曳生姿的一筆，借杜宇點出人意的愁苦，這就把上片中處于“暮后”的主人公引向臺前。在上片，僅僅從“樓外”兩個字，感覺到她的樓內張望;從“系春”“隨春”，意識到是她在馳騁想象，主人公的惜春之情完全是靠垂楊和柳絮表現出來的。現在則由側面烘托轉向正面描寫。
“把酒送春春不語”。系春既不可能，隨春又無結果，主人公看到的只是暮春的碧野，聽到的又是宣告春去的鳥鳴，于是她只好無可奈何地“送春”了。陰歷三月末是春天最后離去的日子，古人常常在這時把酒舉杯，以示送春。唐末詩人韓偓《春盡日》詩有“把酒送春惆悵在，年年三月病懨懨”之句。朱淑真按照舊俗依依不舍地“送春”，而春卻沒有回答。她看到的只是在黃昏中忽然下起的瀟瀟細雨。作者用一個“卻”字，把“雨”變成了對春的送行。這寫法同王灼的“試來把酒留春住，問春無語，簾卷西山雨”(《點絳唇》)相似，不過把暮雨同送春緊密相連，更耐人尋味：這雨是春漠然而去的步履聲呢，還是春不得不去而灑下的惜別之淚呢?
這首詞同黃庭堅的《清平樂》都將春擬人，抒惜春情懷，但寫法上各有千秋。黃詞從追訪消逝的春光著筆，朱詞從借垂柳系春、飛絮隨春到主人公送春，通過有層次的心理變化揭示主題。相比之下，黃詞更加空靈、爽麗，朱詞則較多寄情于殘春的景色，帶有凄忱的情味，這大概和她的身世有關。
作者簡介
朱淑真（約1135年－約1180年），號幽棲居士，南宋著名女詞人，是唐宋以來留存作品最豐盛的女作家之一。錢塘（今浙江省杭州市）人，一作浙江海寧路仲人（海寧簡志），祖籍歙州（治今安徽歙縣）。與李清照齊名。
生于仕宦之家。幼警慧、善讀書，但一生愛情郁郁不得志。丈夫是文法小吏，因志趣不合，夫妻不和睦，最終因抑郁早逝。又傳淑真過世后，父母將其生前文稿付之一炬。其余生平不可考，素無定論。現存《斷腸詩集》、《斷腸詞》傳世，是劫后余篇。
【閱讀題】
1.本詞通過三個層次，委婉細膩地抒寫對“春”的情感。請分別用三個詞語，概括這三個層次，然后再用一個詞語概括本詞的情感。
2.請簡要分析“杜宇”、“黃昏”、“瀟瀟雨”這三個意象在抒情上所起的作用。
3.上片描寫了一個怎樣的垂楊形象?請簡要分析。(5分)
4.詞的下片是如何表達感情的?這樣表達的好處是什么?請簡要分析。(6分)
【閱讀答案】
1.層次：系春，隨春，送春;情感：惜春
2.杜宇的鳴叫，是春殘(春歸)的標志，從而觸發了詞人對春之難留的愁苦情懷。 “黃昏”與“瀟瀟雨”，則通過環境的渲染，進一步強化了詞人“送春”的惜別之情。
3.(5分)上片描寫了一個喜愛春天，對春天的歸去依依不舍的垂楊形象。(2分)春天來到后，樓外垂楊的千萬縷枝條想要把春系住，可見其對春天的喜愛;春天離開后，垂楊不舍春的離去，便飄起柳絮跟隨著春要看它回到哪里去。詩人借垂楊含蓄地表達了自己的愛春、惜春之情。(3分)
4.(6分)①借物抒情(或“側面烘托”、“想象”)，(1分)前兩句作者不直接寫自己為春歸而愁，卻想象說即使無情的杜宇也因人的愁苦而發出愁啼之聲，含蓄地表現了作者的愁思之深。(2分)②借景抒情(或“融情于景”)，(1分)最后一句作者描寫黃昏時分天空飄灑的瀟瀟暮雨來表達春歸之后內心的孤寂與凄冷，含蓄蘊藉，韻味悠遠。(2分)
- 相關推薦
【朱淑真《蝶戀花 送春》閱讀答案】相關文章：
朱淑真《暮春三首》練習及答案05-25
朱淑真優美詩詞07-20
蝶戀花閱讀答案07-04
《蝶戀花》閱讀答案11-08
《送春》及《城東早春》的閱讀答案07-06
蝶戀花閱讀試題及答案06-23
蝶戀花·送春原文及賞析02-04
蝶戀花·送春原文翻譯08-08
杜甫《野人送朱櫻》閱讀答案附賞析08-16
蝶戀花·送春原文、翻譯及賞析11-03