閱讀學(xué)習(xí)《答謝中書書》，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略作者所描繪之美景，去品味游者的心境。
《答謝中書書》公開課教案
一、讀課題：
答/謝中書/書。這個(gè)人姓謝，官職是中書。古人習(xí)慣把姓和官職連在一起稱呼，就像我們現(xiàn)在的劉鄉(xiāng)長(zhǎng)、李秘書之類。 “答”：回復(fù) 。“書”， “書信”。題目的意思是，回復(fù)給謝中書的書信
二、聽老師讀、自讀、齊讀課文
1、什么是“欲界之仙都”?(人間的仙境、人間的天堂)天堂多美呀“實(shí)是欲界之仙都”，“實(shí)是”，實(shí)實(shí)在在是，這里可以看出作者所見美景的什么情?贊美
2、“能與其奇者”什么意思?能夠欣賞這種美麗景色的人。 “能與其奇者”意思是不再有能夠欣賞這種美麗景色的人。
3、 “康樂”是誰?南朝著名山水詩(shī)人謝靈運(yùn)
4、自從謝靈運(yùn)以來，不再有能夠欣賞這種美麗景色的人。那究竟有沒有能夠欣賞這種美麗景色的人呢? “我”(作者)、還有謝中書
5、謝靈運(yùn)何許人也?南朝著名山水詩(shī)人。一提到山水詩(shī)，就不能不提到謝靈運(yùn)而作者在這里將自己和謝靈運(yùn)相提——(生答：并論)，言語之中洋溢著什么樣的感情啊?(自豪)對(duì)，自豪之情這不禁讓我們聯(lián)想到學(xué)過的一篇課文，在篇末作者也將自己和兩個(gè)名人相提并論，是哪一篇呢?( “陋室”)“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”諸葛亮和揚(yáng)子云當(dāng)初住的也是陋室，最終卻名揚(yáng)天下，言下之意是身處陋室的我為自己高潔的操守而自豪，這里也是如此。我們把最后兩句齊讀一遍，要求讀出贊美之情，自豪之情
5、作者陶弘景又是何許人呢?曾經(jīng)當(dāng)過官，后來辭官歸隱，梁武帝即位后多次重金禮聘，都不肯出山，梁武帝每逢大事都找他商議，人稱“山中宰相”。現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀這位“山中宰相”的文章。(生齊讀)
6、“高峰入云”，作者往哪兒看哪?(往上)這是仰視，“清流見底”，又往哪兒看哪?(往下)這是俯視“兩岸石壁，五色交輝”，又往哪兒看哪?(往左右兩邊)這是平視下面我們讀的時(shí)候加上動(dòng)作，“高峰入云”，視線往上，“清流見底”，視線往下，“兩岸石壁，五色交輝”，眼睛平視。
三、譯文
山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青青的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散，猿猴、鳥此起彼伏的鳴叫;傍晚太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間天堂。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，不再有能夠欣賞這種奇麗景色的'人了。
四、品析課文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，品出一字之美，一詞之美，一句之美，寫法之美，意境之美
2、請(qǐng)同學(xué)來說說你的感悟
★“清流見底”寫得好，讓人想象坐在溪邊，拿著魚竿釣魚的情景( “清流見底”引起你的聯(lián)想，讓你浮想聯(lián)翩，想溪邊垂釣，歸隱山林。)
★ “沉鱗競(jìng)躍”這個(gè)“競(jìng)”字( “競(jìng)賽”、“修辭”、“好像在比賽”„„)寫出了魚兒們非常高興，用了擬人，具有修辭之美。
★ “五色交輝”的“交”字用得好，那個(gè)顏色不是一塊一塊的在那里，而是交錯(cuò)在一起。 具有色彩之美。
★ “四時(shí)俱備”寫得好，一年四季都是那樣子，具有畫面之美。
★ “青林翠竹”的“翠”字用得好嗯„„寫出了竹子的綠
★ “猿鳥亂鳴”的“亂”字用得好那些猿呀，鳥呀，在樹林里亂叫，讓人進(jìn)去就忘記了煩惱，內(nèi)心覺得寧?kù)o，具有熱鬧之美。
★“青林翠竹，四時(shí)俱備”寫得好。一年四季，郁郁蔥蔥，生機(jī)盎然，意境之美
★“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫得好。早上的時(shí)候有霧，猿和鳥在鳴叫，傍晚的時(shí)候魚兒在比賽跳躍。畫面之美。
3、讀文章就應(yīng)該像這樣，靜下心來，細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品，你就會(huì)有意想不到的收獲和感觸(稍作停頓)這篇文章在短短的一個(gè)段落中寫了這么多的美，其實(shí)它可以變成兩段、三段甚至更多的段落，大家動(dòng)動(dòng)腦，試試看待會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)來說，你把它分成幾段，依據(jù)是什么
4、試著分層。
5、整篇文章寫得很美美在何處?請(qǐng)記錄：
⑴色彩變幻之美有：青林翠竹，夕日，五色交輝
⑶視聽轉(zhuǎn)換之美看見石壁、青林、翠竹、曉霧、夕日，沉鱗，聽到猿鳥亂鳴
⑷動(dòng)靜結(jié)合之美
⑸一日四時(shí)之美四季常青，一日之中，景物各異
⑹意境修辭之美擬人修辭寫出魚兒的歡快，整個(gè)畫面和諧優(yōu)美
6、全文是抓住哪一個(gè)字寫的?(美)
7、共寫了哪些景物?(山峰、清流、石壁、青林、翠竹、霧、猿、鳥、魚等)
8、這些景物有哪些特點(diǎn)?(有靜有動(dòng)、有聲有色)
9、這些景物是按照什么順序?qū)懙?(由仰而俯、由顯而微、由靜而動(dòng))
10、由觀景引發(fā)作者感觸的句子：實(shí)是欲界之仙都
11、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之情。
7、"自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。"這句話的言外之意是什么?表達(dá)了作者怎樣的感情? 言外之意是自從南朝謝靈運(yùn)以來，只有自己才會(huì)欣賞這種奇境。表達(dá)了作者對(duì)謝靈運(yùn)的仰慕之情，又抒發(fā)了欣賞山水時(shí)不同凡響的審美感受，以及自我欣賞、自鳴得意之情。
五、總結(jié)：這節(jié)課，我們朗讀了一篇美的文章，品析了一些美的字詞，感受了一個(gè)美的意境，實(shí)在是美不——( “勝收”)。
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