《水調歌頭·明月幾時有》是宋代大文學家蘇軾公元1076年(宋神宗熙寧九年)中秋在密州時所作。詩詞落筆瀟灑，舒卷自如，情與景融，境與思偕，思想深刻而境界高逸，充滿哲理，是蘇軾詞的典范之作。下面是《水調歌頭·明月幾時有》的八年級教案，供參考!
水調歌頭教案
教學目標:
1、通過反復朗讀,感受詞的內容,熟讀成誦。
2、學會在品讀重要詞句中,體會作者要表達的情感。在想象與拓展中,感受詞作的意境。
3、體會作品表達的人生哲理, 獲得樂觀、豁達的人生思考。.
教學過程:
一:情境導入。
(課前:《但愿人長久》的伴奏音樂中進入課堂準備,創設課堂古典的情境氛圍。)
有人說,中國人隨便拿起一本古人的詩集,抖一抖,叮叮當當地會掉下好多“月”字來,開個月餅店不成問題。說得很有道理,于是千里嬋娟是月,云破弄影是月,蘆花深處是月,小樓吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。
那么請大家回憶,在我們背過的詩詞中,有哪些是描寫月亮(師生一起舉例總結) 寫這些詩句的詩人,常通過月亮或月光表達一種什么樣的感情呢?(思念、苦悶、孤獨、惆悵等)。
今天,我們走進宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》,看看他的感受如何。
1:課題:<<水調歌頭?明月幾時有>>。
2:簡介作者。
二:誦讀感知。
1、自由朗讀,要求讀得流暢,讀準字音和節奏
(選配古箏曲目《春江花月夜》,以及投影字音內容)
2、聽配樂范讀,學生小聲跟讀,然后,全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀,要求讀出味道與感覺來。
3、男生配樂朗讀上闕,女生配樂朗讀下闕。
三:賞讀詩歌。
1、 內容感知:
討論:用簡潔的語言概括這首詞的主要內容。
① 解讀小序,從“兼”字入手,讀懂懷子由的思念之情。
② 品味上闋,要點:矛盾心理:表達對“天上”的向往,對現實的不滿和解脫;對人間生活的熱愛(思想歸宿)。
③ 品味下闋:回到現實,積極心態,互相祝福,表達對兄弟子由的思念之情。
2、 概括總結:
① 上下闕的情感經歷了怎樣的變化?內容是怎樣聯系起來的?(提示:古代詩詞常常先寫景,后抒情)
情感:(苦悶——矛盾——豁達——祝愿)
上闋: 飲酒問月----------------追求美好生活.
下闋: 難眠懷弟----------------探求人生哲理.
情景交融 這首詞表達了詞人曠達的胸襟和對親人的'思念。
3、細膩品味
現在請大家飽含感情地朗讀一遍。這首詞你最喜歡哪幾句?為什么?
(欣賞名句:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。
但愿人長久,千里共嬋娟。)
4、 走進音樂,鄧麗君的《但愿人長久》,再創情境。
四:延伸拓展
1、回憶自己曾經遭遇過的不如意的事情,用簡潔的語言把事情的經過以及自己當時真實的想法說給大家聽聽。今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事,學習了這首詞后,從中受到了哪些啟發呢?談談自己的看法。
教師小結:
我們每個人的人生不可能是一帆風順的,時常會遇到很多的不如意的事情,那我們怎么去迎接生活的挑戰呢?我們應該是:失意時,莫傷悲;苦悶時,莫彷徨;失敗時,莫氣餒。正視失敗,迎接挑戰,我們的人生,定會成功。
- 相關推薦
【《水調歌頭·明月幾時有》的八年級教案】相關文章：
《水調歌頭·明月幾時有》教案+反思09-23
蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》05-31
《水調歌頭·明月幾時有》考題06-06
蘇軾 《水調歌頭·明月幾時有》11-05
水調歌頭 明月幾時有說課稿06-15
蘇軾水調歌頭·明月幾時有01-20
《水調歌頭·明月幾時有》原文07-28
水調歌頭·明月幾時有 鑒賞08-13
《水調歌頭明月幾時有》教案2篇09-02