《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的作品，詞清語麗，韻調優美，膾炙人口，乃千古絕唱，素有“孤篇蓋全唐”之譽。 以富有生活氣息的清麗之筆，創造性地再現了江南春夜的景色，如同月光照耀下的萬里長江畫卷，同時寄寓著游子思歸的離別相思之苦。
教學設想：
別林斯基有句話說得好：“美都是從靈魂深處發出的”。因此，賞析這種情韻幽雅的美文，應該是一次賞心悅目的心靈之旅。學生是讀景、賞景的主角，教師是導游。學生初步掌握了鑒賞古詩詞的一些方法，具備了一定的鑒賞能力，教學應發揮學生的主動性，活躍學生的語文思維。在此基礎上，針對古典文學的特點，教師的適當引導和點撥也能使學生的鑒賞能力層次得以提升。
教學目標：
知識目標：掌握詩歌鑒賞的基本方法——品味意境、賞析意象、把握情感。
能力目標：置身詩境，緣景明情，賞析本詩含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫意 詩情
情感目標：繼續增加古典詩詞積累，培養學生對中國古典文學的熱愛。
教學重點：展開聯想和想象，賞析詩歌的意境，通過意象分析，領悟作者的思想感情
教學難點：把握水乳交融、優美深邃的景、理、情。
教學方法：引導教學 圍繞尋找“美”這條主線，把朗讀、美品、探究融為一體。
課前準備：1. 搜集介紹作者張若虛及《春江花月夜》的相關資料.
2.搜集自己喜愛的中國古典詩詞中詠月的名篇名句。
3.動手把以上資料制作成卡片。
課時安排: 1課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課
“月亮”這個意象在中國古典詩詞中象征意義十分豐富，它承載了人類豐富的思想感情，請同學們把在課前準備階段搜集到的自己喜愛的中國古典詩詞中詠月的名篇名句卡片展示出來，通過交流了解月亮承載了人類哪些豐富的思想感情。(用投影演示)
在學生交流的基礎上，教師歸納整理。例如：
1.自然美景：“明月松間照，清泉石上流。”(唐·王維《山居秋暝》)“星垂平野闊，月涌大江流。”(唐·杜甫《旅夜書懷》)
2.宇宙意識：“今人不見古時月，今月曾經照古人。”(唐·李白《把酒問月》)“明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”(宋·蘇軾《水調歌頭》)
3.望月懷人：“海上生明月，天涯共此時。人情怨遙夜，竟夕起相思。”(唐·張九齡《望月懷遠》)“月解重圓星解聚，如何不見人歸。”(宋·朱敦儒《臨江仙》)
4.思家戀國：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”(唐·李白《靜夜思》)“春花秋月何時了，往事知多少?小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。”(五代·李煜《虞美人》)
從“月亮”這個意象導入，自然引出詩題《春江花月夜》：關于寫月的詩，不勝枚舉。文人墨客，在月之中或傾注了他們的愛恨情愁，或寄托了他們的悲歡離合，或展示了他們的人生坎坷，或抒寫他們了的哲理思考。初、盛唐之交的張若虛，就因一輪明月而成就了詩壇的千秋美名。(板書課題)
二.知人論文
1.學生眼中的作者：投影演示學生搜集的作者相關資料。
2.教師根據需要繼續補充介紹：
《春江花月夜》是一首樂府詩，作者吸取了南朝樂府民歌的內容和形式，采用優美的抒情旋律，細致地描繪了江南水鄉春江花月夜清幽靜謐的自然景色，發出宇宙無窮、人生短促的思索，抒寫游子思婦離恨閨怨之情。全詩格調清麗婉轉，抒情纏綿幽怨，意境高遠闊大，是一首寫景、敘事、抒情完美結合的詩歌極品，讀來如癡如醉，如飲瓊漿玉液，沁人心脾。 張若虛《春江花月夜》自明代后頗受評論家的重視和推崇，聞一多《宮體詩的自贖》稱：“那是更敻絕的宇宙意識!一個更深沉，更寥廓，更寧靜的境界!在神奇的永恒前面，作者只有錯愕;沒有憧憬，沒有悲傷。……這里有一番神秘而又親切的，如夢境的晤談，有的是強烈的宇宙意識，被宇宙意識升華過的純潔的愛情，又由愛情輻射出來的同情心，這是詩中的詩，頂峰上的頂峰。”
資料演示：【古今評說】
《春江花月夜》一詩“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩”、“春風第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”。被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。
教師引入評價——何謂“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，不僅有著美好的景，還有深刻的理、感人的情是景、理、情的完美融合。
三.詩歌美讀
1.指名學生朗讀。要求讀出正確的音節。
2.學生自由誦讀，結合詩歌注釋解決疑難，整體感知詩歌。
結合讀本提示，明確本詩的三層內容——景、理、情并迅速劃分層次。
明確：景美，首八句，描繪春江花月夜的幽靜純美景色;理美，次八句，叩問人生的有限和宇宙的無窮;情美，后二十句，想象思婦懷人和游子想家的相望相思之情。
3.推薦男女同學分別單獨朗讀。通過比較體味詩的格調韻味。
4、教師聲情并茂地范讀，體味詩的感情基調。強調誦讀這首詩要讀出輕重，讀出抑揚頓挫，讀出激情。
5.播放配樂配畫朗誦課件，進入詩歌意境。要求學生在欣賞范讀時，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪、而又帶有學生自己審美情趣的畫面，進而走進這畫面中去。 朗讀結束后，師生共同點評。得出這首詩應讀出的“聲美”韻味和節奏是：月之初上的迷離美妙(高亢)-月光下詩人的遐思冥想(平緩)-樓上思婦的愁情(低回)-游子的夢回故鄉(哀怨)-夢醒后的更加孤寂(悠長)。
四、布置作業：熟讀全詩并背誦，以優美的文字再現詩前十句的畫意詩情。
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