有人喜歡李白的浪漫，有人喜歡杜甫的現(xiàn)實(shí)，有人喜歡李清照的婉約，有人喜歡蘇軾的豪放……我也喜歡詩(shī)人。談到我喜歡的詩(shī)人，我有好多話要說，但我最想說的是——又愛又恨是岑參。
背誦李白的《行路難》，我真的沒有覺得太費(fèi)力。這首詩(shī)盡管有十幾句，但我在老師講完之后就背誦下來(lái)了。詩(shī)中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”一直鼓舞著我奮勇向前。因?yàn)樗覍?duì)古詩(shī)詞的興趣更濃了。
可是，學(xué)到岑參，我有些恐懼了。原因在于：初二時(shí)，他的《白雪歌送武判官歸京》是最長(zhǎng)的一首詩(shī)。老師沒講這首詩(shī)時(shí)，我曾試圖把它背下來(lái)，可費(fèi)了九牛二虎之力，沒有成功，我只好等老師講解了。老師講解這首詩(shī)時(shí)，把十八句詩(shī)分成了“寫景”和“送別”兩部分，對(duì)每句詩(shī)都進(jìn)行了細(xì)致的分析，這樣學(xué)習(xí)后我感覺背誦起來(lái)容易多了!可是，在老師檢查背誦時(shí)，我還是出了差錯(cuò)。尤其在老師考默寫時(shí)，我竟然“所答非所問”，把《白雪歌送武判官歸京》中表達(dá)“言盡而意無(wú)窮”的語(yǔ)句回答成了“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，結(jié)果丟了二分，也因此我沒能拿到最高分。
初三的課本發(fā)下來(lái)后，我一看，又有一首岑參的詩(shī)——《走馬川行奉送封大夫出師西征》。啊!可恨啊，岑參!這首詩(shī)更難背!我讀了一遍，查了三次字典。岑參啊，岑參!你為什么總寫這樣的詩(shī)呢!來(lái)首短些的絕句、律詩(shī)不好嗎?我干脆不理這首詩(shī)了!
可是，我真的恐懼岑參了嗎?一首戍邊詩(shī)就把我難住了?我不服氣!一個(gè)初三學(xué)生竟然不敢去背一個(gè)唐朝詩(shī)人的愛國(guó)詩(shī)篇，還找什么借口：理化題目太多太難，政治歷史要背誦!別的同學(xué)不也有同樣多的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎!不行，我一定要把這首詩(shī)背下來(lái)!
靜下心來(lái)，我查閱了參考資料，了解了詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。然后先理解句意，在理解的基礎(chǔ)上三句三句地背。這次我居然沒用十分鐘就背下來(lái)了!我默寫了一遍，讓同桌幫助批改了一下，沒有錯(cuò)誤!
岑參啊!你真是讓人又恨又愛!你的詩(shī)我背下來(lái)了，我對(duì)你的恨也就煙消云散了。
岑參，是你讓我對(duì)古詩(shī)詞充滿了信心!
點(diǎn)評(píng)
這篇文章以對(duì)岑參的感情變化為線索組織材料，作者細(xì)致地?cái)⑹隽俗约涸诠旁?shī)詞學(xué)習(xí)過程中的“愛”“恨”情感，以及學(xué)習(xí)古詩(shī)詞帶給自己的切身感受。在中學(xué)階段接觸的詩(shī)人之中，岑參的詩(shī)應(yīng)該是最長(zhǎng)、最難背誦的，作者把背誦岑參兩首詩(shī)的情景真實(shí)地再現(xiàn)在了讀者面前，能激起讀者的共鳴。文章語(yǔ)言生動(dòng)流暢，主題突出。
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