導語：《采薇》這篇課文是一首戍卒反鄉之歌，也可以說是一首士兵思鄉之歌。所以我認為在學習的過程中主要是要走進士兵們的心理世界。下面是小編整理的這首詩歌的課堂實錄，希望大家學習。
課堂實錄
這篇課文是一首戍卒反鄉之歌,也可以說是一首士兵思鄉之歌。所以我認為在學習的過程中主要是要走進士兵們的心理世界。去探討他們的心路歷程。
一課時
教師：同學們!我們大家把課文朗讀一遍，把重點字詞的音節注上，并且做出重點的標記。
教師：好的 ，同學們基本上都勾畫出了重點的字詞，做的非常好。
教師：同學們你們再把文章讀一遍，談一談你們在文中都讀到了哪些信息。這篇文章有什么明顯的特點?
學生1：老師我在讀的過程中發現前三個小節都寫到了“采薇”。
學生2：我還注意前三個小節一共說六個“歸”字。
學生3：老師我注意到了四五小節寫都是戰車，馬，士兵，武器之類的東西。寫這些有什么作用呢?
教師：你們說的很好，看得很準確，那么你們看出來第六小節景色方面有什么區別了嗎?大家把最后一個小節放聲的讀一遍。
學生4：昔我往矣，楊柳依依。景色很迷人。今我來思，雨雪霏霏。景色很凄涼。有一個很明顯的對比。
教師：同學們回答的非常好，想的也很到位。
教師：那么你們已經談了這么多，大家想一想詩歌主要想反映什么內容?士兵們的心路歷程(板書)是怎樣展現給我們的?
學生5：主要反映了士兵們想回家的內容。
教師：為什么他們想回家呢?是什么原因造成他們不能回家和親人團聚呢?文中那一小節交待這一問題?請同學們讀出來。
學生：第一小節(學生齊讀)
教師：第一小節是怎樣回答的?士兵們的心情如何?對戰爭的態度是什么?
學生：第一小節先說了采薇剛剛破土而出。
教師：寫采薇想說明什么問題?
學生：寫采薇想說明時間過的很快，又是一年結束了，新的一年又要開始了，應該快要回家了。從這里可以看出來士兵們：盼歸之心 迫切 (板書)
教師：但是他們能不能回家呢?
學生：不能。
教師：為什么?
學生：他們要來抵御少數民族的侵略。少數民族讓他們無法過上定居的生活。
教師：這可以深層次看出一個問題：士兵們對戰爭有一種怎樣的心理呢?
學生：怨恨 (板書)
教師: 同學們你們把第二小節讀一遍，找出士兵們心情的句子，和上一小節對比看有沒有發生變化。
學生：憂心烈烈。感情發生了變化，第一小節中的盼歸之心發展成了 之心 ，可見心里非常的 。
明確：憂歸 憂愁 (板書)
教師：為什么會有這樣的心情呢? 用文中的話來回答。
學生：載饑載渴 。我戍未定，靡使歸聘。
教師： 生活沒有保障，住宿沒有保障，到處作戰。給家里人送信也沒有回音。因此對于回家就開始發愁了。
教師：對于戰爭呢?
學生：對于戰爭就更加痛恨(板書)了。
教師：同學們我們再來讀第三小節，有一個詞語更加體現體現了士兵們的心情，請同學們找出來。
學生：孔疚 ，非常痛苦(板書)。
教師：看來回家的事情讓士兵的很痛苦。對仗第二小節我們可以說士兵們有一顆痛歸之心 (板書) 為什么?
學生：打仗持續不停。
教師：可見士兵們對于戰爭是多么的憎恨。(板書)
教師：請同學們讀第四和第五小節。
教師：這段沒有寫戰爭的直接場面，而是寫戰車，馬，士兵，武器之類的東西。寫這些有什么作用呢?從中我們可以看到什么景象?
學生：看到敵我雙方的戰備都比較好，少數民族看起來很強大，我們打人家也很困難，戰爭打得很辛苦的，士兵們得日日夜夜的戒備，防止敵人突襲，身心疲憊。從一個側面寫出了士兵們更加思念家鄉。思歸之心 濃烈(板書) 厭惡。
教師：讀最后一節
教師：這一小節，士兵們踏上歸家之途了嗎?
學生：是，歸家途中。
教師：回家路上風景如何?
學生： 昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
教師：回家本來是一件令人高興的事情，可是士兵們卻怎么也高興不起來，因為戰爭給他們的內心帶來了難以彌合的傷口。這里沒有直接寫他們多么痛恨戰爭，他們的心有多么痛。
而是用樂景抒哀情的方式道出了他們內心的孤獨與悲傷。
可見： 返鄉之心 悲傷 創傷
教師：讀全文
總結：從文章中我們看到了戍卒們一顆顆疲憊的心，在風雨交加中隱隱作痛，他們的影子不斷在我們的眼中閃現，孤獨的人獨獨的心凄凄慘慘凄凄，聲聲嘆息。
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