導語：冰心《綠的歌》這篇散文給人突出的感受便是作者精巧的藝術構思和色彩意境的營造。作者以“藍色”、“紅色”、“綠色”分別象征人生中的某一階段，象征人生中某一階段的心境和哲學意義。以下是小編整理的冰心《綠的歌》欣賞，歡迎大家閱讀！
冰心《綠的歌》欣賞 篇1
我的童年是在大海之濱度過的，眼前是一望無際的湛藍湛藍的大海，身后是一抹淺黃的田地。
那時，我的大半個世界是藍色的。藍色對于我，永遠象征著闊大，深遠，莊嚴……
我很少注意到或想到其他的顏色。
離開海邊，進入城市，說是“目迷五色”也好，但我看到的只是雜色的黯淡的一切。
我開始向往看到一大片的紅色，來振奮我的精神。
我到西山去尋找楓林的紅葉。但眼前這一閃光艷，是秋天的“臨去秋波”，很快的便被朔風吹落了。
在悵惘迷茫之中，我凝視著這滿山滿谷的吹落的紅葉，而“向前看”的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢了起來！
“落紅不是無情物”，它將在春泥中融化，來滋潤培養它的新的一代。
這時，在我眼前突兀地出現了一幅綠意迎人的圖畫！那是有一年的冬天，我回到我的故鄉去，坐汽車從公路進入祖國的南疆。小車在層巒疊嶂中穿行，兩旁是密密層層的參天綠樹：蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多多不知名的、色調深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋的芳草。“綠”把我包圍起來了。我從驚喜而沉入恬靜，靜默地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。
我深深地體會到“綠”是象征著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望……
綠，是人生中的青年時代。
個人、社會、國家、民族、人類都有其生命中的青年時代。
我愿以這支“綠的歌”獻給生活在青年的社會主義祖國的青年們！
一九八三年二月十七日
藍色→紅色→綠色，宛如一條幻彩斑斕的絲帶，貫串起這篇玲瓏而又深長的散文，又像一條曲折迷蒙的小路，貫串起一個坎坷而又豁然的人生。
藍色，用來襯托兒童天真純潔、一塵不染的心靈，也許是最恰切不過的了。在兒童稚嫩無邪的目光中，世界便是“一望無際的湛藍湛藍的大海”，生活的全部(至少大半)是由真善美組成的。兒童當然盼望長大、成熟，而對他們來說，成熟的人生無疑都是英雄的人生，因此他們除了驚嘆于、向往于那藍色象征的“闊大、深遠、莊嚴”之外，“很少注意到或想到其他的顏色”。
走出童年，也就走出了那掩蓋著大半個世界的藍色，于是便有了“目迷五色”，有了“雜色的黯淡的一切”，這“雜色的黯淡的一切”寥寥數字，輕輕地概括了作者幾十年人生的風雨和無限的感喟。在雜色而黯淡的世界中仍孜孜以求 “一大片的紅色”，固然需要真純的理想和勇氣，而當秋天的落紅無情地宣示人生的暮年臨近之時，又需要怎樣高尚寬廣的襟懷方能坦蕩而歡暢地告別悵惘與迷茫！
“綠，是人生中的青年時代”，是“象征著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望……”只有甘為護花的春泥，才能夠在人生的`秋季欣賞到“綠意迎人的圖畫”，韶華盡逝的生命才能夠在“鋪天蓋地的綠色之中”獲得再生。
這篇寫于十一屆三中全會之后的散文，把一個久經風霜、與世紀同齡的老作家對歷史的沉思、對人生的感悟和對社會主義祖國的熱愛淋漓盡致地表達了出來，尤其感人的是它在“綠的歌”的旋律中呈現的題旨：落紅不是無情物，化作春泥更護花。充分展示出老一輩對青年一代的拳拳愛心與博大的胸懷。
這篇散文給人突出的感受便是作者精巧的藝術構思和色彩意境的營造。作者以“藍色”、“紅色”、“綠色”分別象征人生中的某一階段，象征人生中某一階段的心境和哲學意義，這種心境和哲學意義則又是透過三種不同的色彩意境體現出來的。如“一望無際的湛藍湛藍的大海，身后是一抹淺黃的田地”，呈現出一種明麗純真的情調;又如“光艷一閃”的楓林紅葉，在颯颯朔風中紛紛飄落，表現的則是“逝者如斯”的失意和緊迫感;而那“蒼綠的”、“翠綠的”、“深淺不同”、“鋪天蓋地”的綠色，又浸透著一種無限歡暢與恬靜的情緒，那是生命升華后必然產生的，給讀者以清新、歡悅的藝術享受，同時恰到好處地烘托出作品的主旨。
冰心《綠的歌》欣賞 篇2
我的童年是在大海之濱度過的，眼前是一望無際的湛藍藍的大海，身后是一抹淺黃的田地。
那時，我的大關個世界是藍色的。藍色對于我，永遠象征著闊大、深遠、莊嚴……
我很少注意到或想到其他顏色。
離開海邊，進入城市，說是“目迷五色”也好，但我看到的只是雜色的黯淡的一切。
我開始向往看到一大片的紅色，來振奮我的精神。
我到西山去尋找楓林的紅葉，但眼前這一閃光艷，是秋天的“臨去秋波”，很快的便被朔風吹落了。
在悵惆迷茫之中，我凝視著這滿山滿谷的吹落的紅葉，而“向前看”的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來!
“落紅不是無情物”，它將在春泥中融化，來滋潤培養它新的一代。這時，在我眼前突兀地出現了一幅綠意迎人的圖畫!那是有一年的科天，我回到我的故鄉參天綠樹;蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多不知名的、色調深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋的芳草。“綠”把我包圍起來了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。
我深深地體會到“綠”是象征著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望……
綠，是人生中的青年時代。
個人、社會、祖國、民族、人類都有其生命中的青年時代。
我愿以這支“綠之歌”獻給生活在青年的生命中的青年時代。
《綠的歌》閱讀題目：
1、為什么作者說“那時，我的大半個世界是藍色的”?用原文回答：(不超過14個字)
【答案】我的童年是在大海之濱度過的
2、作者是在什么季節去西山尋找楓林的紅葉的?( )
A 初秋 B 仲秋 C 深秋 D 初冬
【答案】C (提示：從“一閃光艷”、“臨去秋波”、“朔風”等詞可推斷出此時處于深秋季節。)
3、文中寫“是秋天的‘臨去秋波’，很快的便被朔風吹落了”，這里“臨去秋波”比喻 (不超過8個字)，抒發了作者 (不超過12個字)的思想感情。
【答案】即將凋零的紅葉 對楓林紅葉喜愛而又惋惜。
4、文中寫“向前看”的思路，卻把我的心情漸漸“引得歡暢起來”，摘錄原文回答這里“向前看的思路”指的是
【答案】“落紅不是無情物”，它將在大體上泥中融化，來滾滾培養它新的一代。
5、“‘綠’把我包圍起來了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中”，試用簡潔的語言回答作者見到“綠”從“驚喜”到“恬靜”進而“陶醉”其中的原因。 (不超過30個字)
【答案】綠是春天、表春的象征者，亦是作者的.理想和希望之所在。
6、下面對文章內容和寫作技巧的評析，不正確的兩項是( )
A、“我”離開海為，進入城市后，“看到的只是雜色的黯淡的一切”，這里暗指城市色彩的駁雜，與遼闊大海的一片湛藍相比顯得黯然失色。
B、作者先寫大海的藍色，城市的雜色，楓林的紅色，目的都是為了襯托后面的綠色。
C、文中“落紅不是無情物”是引自清代詩人龔自珍的《己亥雜詩》，其下句是“化作春泥更護花”，“落紅”的“紅”運用了借代的手法，冰心在文中與龔自珍在詩中所指代的對旬是一致的。
D、文章成功地運用了象征或比喻的手法，分別賦于藍色、紅色和綠色以人的品格。
E、文章最后以祈使句表達了作者對祖國和青年們的熱切期望。
【答案】AC (提示：A文中的“雜色”比喻城市生活的復雜，并無貶義;C項中冰心文中的“紅”指代楓葉，龔撲克珍詩中的“紅”指代“紅花”，二者指代的對象并不一致。)
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