《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的寫法，通過一個特定的角度描寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，寫得真摯而動人。下面是小編收集整理的背影一課時教學設計，希望對您有所幫助！
教學重點：
1．重點字詞的音和義。
2．文章的結構層次。
教學過程：
一、導語：
親情是一種血肉之間的感情，尊崇親子之情是我們中華民族的一種傳統美德，朱自清的《背影》正表現了這一點。
二、導讀
1．簡介作者及.寫作背景
朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇揚州人，現代著名散文家，詩人，學者和民主戰士。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領取美國救濟糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱他“有骨氣”。表現了我們民族的英雄氣概。
《背影》寫于1925年，他到清化大學任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。
2．正音釋義：
出示小黑板，師生共同活動。
（1）交卸xiè：卸，解除，除去。“交卸”用于某種職務。
（2）奔喪bèn sāng：在外地趕回家中辦理尊親喪事。
（3）躊躇chóu chú：猶豫。
（4）迂腐yū：（言談、行事）不適應新時代。
（5）頹唐tuí：（精神萎靡，意志消沉）衰頹，敗落。
（6）瑣屑xiè：細小而繁雜的事。
（7）晶瑩yíng：光亮透明。
（8）狼藉jí亂七八糟的樣子
（9）簌簌sù：紛紛落下的樣子。
（10）蹣跚：pán shān：因腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
（11）拭：shì擦
3．范讀課文，體會課文所表達的思想感情。
4．自讀課文，按第七練習題的要求概括段意層意。
5．討論文章結構，從整體上了解課文內容。
（見板書）
第一部分：懷念父親，最難忘背影。（點“背影”）
第二部分：回憶往事，車站離別看見背影，表現父親的愛子之情。（憶“背影”）
（一）交待父子分別時的家庭情況，為寫背影渲染悲涼氣氛。
（二）寫父親決定親自送行，并細心關照，為寫背影作鋪墊。
（三）描寫父親爬過鐵道去買橘時的“背影”，抒發真摯感情。（寫“背影”）
第三部分：接讀父信，再現背影，表達了我別后對父親的思念，以在淚光中再現背影作結。（哭“背影”）
6．學習第1~3節
（1）指名朗讀第1節。
（2）第一切中提到的“兩年來”具體指哪一段時間？第一節起什么作用？
1923~1925年；開篇點題。
（3）讀第二節，思考：
①“那年”是哪一年？
②“禍不單行”“滿院狼籍”是什么意思？
祖母去世，父親失業，故說：“禍不單行”，父親那時卸職奔喪，需打點行囊，所以說“滿院狼藉”。
③“我不禁簌簌地流下淚”，是為什么？
“我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚。
④父親的那句話包含著什么意思？
是對兒子的寬慰，體現了他的愛子之情。
（4）第3節點明家中光景慘淡的原因。字里行間流露出淡淡的哀愁。
（5）這兩段寫家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。
作業：
1．練習七。
2．預習：研讀第4~7段。
背影
一、懷念父親，最難忘背影（開篇點題）
二、車站離別看見背影
1．交待父子分別時的家庭情況
三、接讀父信，再現背影。
- 相關推薦
【背影一課時教學設計】相關文章：
《背影》分課時教案教學設計（兩課時）11-04
《背影》名師教學設計（四課時）08-20
《背影》教學設計09-06
《背影》第二課時教學設計（精選11篇）11-12
《背影》教學設計與教學反思07-30
《背影》教學設計及點評08-09
《背影》教學設計及反思05-10
朱自清《背影》教學設計05-23
朱自清《背影》教學設計07-17
朱自清背影教學設計08-08