【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：了解散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞散文的能力。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；感受地下森林所表現(xiàn)的頑強(qiáng)不屈的生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解文章主題中的時(shí)代精神和個(gè)人思想烙印。
【教學(xué)過(guò)程】
師：同學(xué)們,身為寧安人,你是否為這里的一草一木感到驕傲自豪,這里有響譽(yù)全國(guó)的響水大米,有馳名中外的高山堰塞湖——鏡泊湖。萬(wàn)千年前的地動(dòng)山搖不但制造了平湖,也制造了峽谷。當(dāng)年的峽谷,今天變成什么樣了呢?讓我們一同去領(lǐng)略它絕不媚俗的景觀,去體會(huì)其生命力的偉大。
生：興奮。
師：多媒體投影(火山噴發(fā)演變成高山堰塞湖的過(guò)程及現(xiàn)在地下森林的美麗景觀)
生：投入地觀看。
師：看了這段錄像,請(qǐng)同學(xué)們談一談你的感想?
生1：地下森林的景色很美麗,就在我們市內(nèi),有機(jī)會(huì)真想去看一看。
生2：在火山噴發(fā)巖交漿的涌動(dòng)中我感受到了生命力的偉大。
生3：我們寧安市有這么美麗的景觀,身為寧安人,我感到自豪。
師：大家說(shuō)的不錯(cuò),面對(duì)大自然創(chuàng)造的偉大奇觀,我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容,今天我們就來(lái)領(lǐng)會(huì)著名作家張抗抗面對(duì)這一景觀,筆尖涌動(dòng)出的是怎樣的一種真情。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。）
生4、5、6讀課文，其他同學(xué)欣賞。
師：多媒體投影配樂(lè)朗讀。
生7：投入地大聲練讀一段。
（設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，從整體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文內(nèi)容從兩方面進(jìn)行：一是概括地下森林的品格；一是提煉課文的主題思想。）
師：通過(guò)預(yù)習(xí)和再次讀課文，相信你對(duì)這篇文章的內(nèi)容有了初步了解，那么你能從幾個(gè)方面，概括一下地下森林的“品格”，并作一些解釋嗎？
生：交流預(yù)習(xí)筆記，適當(dāng)補(bǔ)充，解釋時(shí)可以從書(shū)中找出相應(yīng)的語(yǔ)句做依據(jù)。
生8：課文2段，“雖然你擁有珍貴的樹(shù)木……與世無(wú)爭(zhēng)”，能看出地下森林沉著謙遜的品格。
生9：課文9段，“幾千年過(guò)去了，大自然的生命無(wú)處不在，峽谷……一株小草”，寫(xiě)地下森林忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程。
生10：課文13段，“它悄然無(wú)聲的躺在……希望著什么”，寫(xiě)地下森林不悲觀，不消沉，自信生命力的強(qiáng)大。
生11：課文16段，“它敬仰峽谷……欽佩……”，寫(xiě)峽谷的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。
師：作者通過(guò)描寫(xiě)地下森林的形成歷史，滿(mǎn)懷激情地歌頌了地下森林頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。
師：種子在不毛之地的峽谷里，企圖扎下自己的根，萌生出了自己的芽。可是環(huán)境太險(xiǎn)惡，陽(yáng)光又不公平，照不到它們，它們一次次被扼殺，可是強(qiáng)者活下來(lái)，長(zhǎng)起來(lái)了。千萬(wàn)年的艱辛，千萬(wàn)年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了環(huán)境的險(xiǎn)惡，他無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們偉岸的成材，堅(jiān)硬、挺直，決無(wú)半分媚骨。
師：同學(xué)們，請(qǐng)思考，作者由地下森林升華出一個(gè)怎樣的主題？請(qǐng)?jiān)谖闹薪Y(jié)尾處找出來(lái)。
生12：26段內(nèi)容“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)……謝謝你的啟迪”。
師：好像沒(méi)有說(shuō)完，同學(xué)們能將后面的內(nèi)容接著往下說(shuō)嗎？
生13：不怕環(huán)境艱苦，只要努力，終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，贏得應(yīng)有的榮耀和尊敬。
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，人生又何嘗不是如此呢？
生：（鼓掌）
師：為了使同學(xué)們更好地理解文章主題中的個(gè)人思想烙印和時(shí)代精神，投影顯示作者張抗抗簡(jiǎn)介及照片。
生14：瀏覽內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：介紹作品的個(gè)人思想烙印和時(shí)代精神，更好地理解文章的主題。）
師：同學(xué)們，一篇好的散文，有許多精彩的語(yǔ)句值得品味，把你喜歡的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
生：（組內(nèi)交流）
生15：23段，“你的歌是唱給曾在困難……它們?nèi)缃穸嫉侥娜チ四�？……”，我覺(jué)得經(jīng)歷了動(dòng)難的洗禮，再回首往事之時(shí)，地下森林很動(dòng)情，那就是懷念艱苦歲月里的患難真情。
生16：課文9段，“然而那幽暗的峽谷……靜悄悄”，運(yùn)用了一些疊詞，寫(xiě)出了地下森林生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。
生17：11、12段，“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道。”“陽(yáng)光是公平的嗎？峽谷莫非不明白�！边@樣的句子讀起來(lái)，朗朗上口，無(wú)疑而問(wèn)，強(qiáng)化了對(duì)陽(yáng)光不公平的怨恨情緒。
師：同學(xué)們說(shuō)了不少，下面我們來(lái)總結(jié)一下本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
生18：組內(nèi)討論，談個(gè)人看法。
師：深入組內(nèi)，引導(dǎo)重點(diǎn)。
生19：語(yǔ)言生動(dòng)形象。
生20：“你”字的運(yùn)用充滿(mǎn)感情。
生21：運(yùn)用了疊詞和對(duì)稱(chēng)句，也有特別的表達(dá)效果
師：同學(xué)們，這篇散文語(yǔ)言上很有特點(diǎn)，值得欣賞的語(yǔ)句還很多，同學(xué)們可以將其摘抄下來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生，咀嚼課文文筆精華，深化對(duì)課文思想感情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。）
師：投影顯示地下森林景觀
師：同學(xué)們，千萬(wàn)年的艱辛，千萬(wàn)年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的環(huán)境，形成了蔚為壯觀的地下森林。作為寧安人，我們應(yīng)當(dāng)為這片地下森林感到驕傲和自豪。人生又何嘗不是如此呢？環(huán)境的險(xiǎn)惡，生命的艱辛，也許就在眼前，讓我們勇敢的跨越過(guò)去，美好的未來(lái)一定屬于我們。
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