《狐貍和葡萄》教學實錄

2024-10-19 好文

《狐貍和葡萄》教學實錄1

　　教學目標：

　　1、學會本課5個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習，了解寓言特點，明白寓意。

　　3、激發學生閱讀《寓言故事》的興趣，從中獲得更多的智慧。

　　教學重難點：

　　抓住關鍵詞句讀懂語言，理解寓意并從中獲得教益。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

一、聽寫詞語，檢查預習。

　　1、聽寫。

　　yī suǒ yù yán hú li pú tao zuǐ chán suān tián伊索寓言狐貍葡萄嘴饞酸甜

　　2、出示課件，學生自查。

　　二、導入。

　　1、師述：前面我們學了三則成語故事，還記得是哪三則嗎?(自相矛盾、濫竽充數、畫龍點睛)今天，讓我們一同走進寓言故事，去體會寓言故事的樂趣。(板書課題：12.伊索寓言)

　　2、介紹伊索：(出示課件)

　　伊索,約公元前6世紀古希臘著名的作家。傳說原為奴隸，后獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經后人加工，以詩或散文形式結集，成為后世流傳的《伊索寓言》，其中《農夫和蛇》《狼和小羊》等寓言深刻，常被引用

　　3、介紹寓言：(出示課件)

　　寓言是用比喻、擬人等手法，通過一個小故事，來說明某個道理或教訓的文學作品，它帶有諷刺和勸誡的性質。

　　4、請同學們把書翻到60頁，看圖，從上往下看你看到了什么?(紫瑩瑩的葡萄和直流口水的狐貍)述：這節課，就讓我們一起走進伊索的寓言故事“狐貍和葡萄”。(板書：狐貍和葡萄)

　　5、述：葡萄是水果，你們都吃過吧，還記得什么味?狐貍是一種動物，請同學們看他的介紹。(出示課件)

　　狐貍，食肉目犬科動物，又叫紅狐、赤狐和草狐。狐貍在野生狀態下主要以各種老鼠、野兔、小鳥、魚、蛙、蜥蜴、昆蟲和蠕蟲等為食，有時也采食一些野果。

　　三、初讀課文。

　　1、讓生自讀課文，要求：讀準生字的.讀音，讀通句子，標清自然段，邊讀邊想這則寓言講了什么?(貍、萄)

　　2、出示文本課件，讓生讀準詞語，注意紅字(貍、萄)的讀音，藍字(饞、酸)的寫法。

　　3、讓生描紅。

　　4、口頭完成形近字組詞。

　　5、問題回饋：這則寓言講了什么?

　　四、再讀課文，品析感悟。

　　1、過度：這些葡萄究竟酸不酸?好不好吃?你從哪里看出來?

　　2、問：狐貍想吃嗎?你從哪兒知道?(饞得直流口水)

　　3、為什么狐貍卻說這些葡萄肯定是酸的，不好吃?(因為他想盡了各種辦法，還是夠不著。)

　　4、想一想：狐貍都想了些什么辦法?(各抒己見)

　　5、師總結：

　　a.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發出陣陣果香，狐貍踮起腳尖，還是夠不著葡萄。

　　b.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發出陣陣果香，狐貍拿起竹竿去鉤，仍然夠不著葡萄。

　　c.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發出陣陣果香，狐貍爬上樓梯，還是白費勁，夠不著。

　　d.狐貍用盡了各種辦法，但還是白費勁，他感到絕望了，只好轉身離開。他邊走邊回過頭來自我解嘲地說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�

　　6、述：成熟了的葡萄紫瑩瑩、水汪汪的，散發出陣陣果香，它不是酸的(板書：不是酸的)。狐貍嘴上說葡萄是酸的，但心里卻非常想吃，從而可以看出狐貍有著什么樣的性格特征?(口是心非)(板書：口是心非)

　　7、這則寓言通過這樣一個故事，告訴了我們一個道理，它諷刺(有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。)

　　五、聯系實際拓展。

　　同學們，在我們的生活中，也有類似“吃不著葡萄說葡萄酸”的人和事，結合實際說說吧。(現在想不起來沒關系，以后要留心觀察，遇到了，就把它寫成日記記下來。)但是，我們做人一定要踏實、誠懇，不要做那種“吃不著葡萄說葡萄酸”的人。

　　六、篇章結構。

　　1、請看課本60頁，這則寓可以分成幾個(兩個)部分?第一部分是(1、2)自然段，講述了一個故事;第二部分是(第3)自然段，闡明了一個道理。(相應板書：)

　　2、述：所謂寓言，說得通俗點，就是“小故事，大道理�！�

　　七、總結學法。

　　我們來總結一下學習這篇寓言的方法。(出示課件)

　　1.先讀課文，感知故事的主要內容。

　　2.再讀課文，結合重點詞語體會人物形象。

　　3.交流寓意。

　　4.聯系實際，談談感受。

　　下節課我們就用這方法學習下兩篇寓言。

《狐貍和葡萄》教學實錄2

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

　　2、聯系生活實際，理解寓言的深刻寓意

　　3、想象故事情節，排成課本劇

　　4、擴寫寓言，教育學生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法

　　二、教學重、難點：

　　重點：熟悉寓言內容，理解寓意

　　難點：聯系生活實際理解寓意

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　四、教學過程

　　(一)、直接點題：

　　板書《伊索寓言》，今天我們來學習伊索寓言，那什么是寓言呢?(出示)

　　1、“寓”是寄托的意思，“言”就是話。把深刻的道理和經驗教訓寄托在簡短卻很生動故事中，這就是寓言。

　　2、伊索：傳說，伊索是古希臘的一個奴隸，生活在公元前六世紀。他知識淵博，聰明機智，是位編造寓言故事的能手。

　　3、同學們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的。

　　4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學們熟悉的動物，如狐貍、狼。每則寓言故事均有兩部分組成：故事和道理。

　　(二)、引入寓言《狐貍和葡萄》

　　師：說起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動物?(學生談感受)，今天咱們再來看一個發生在狐貍家族里的故事，(讀課題)，狐貍和葡萄之間會有什么故事呢?(學生輕聲讀課文)

　　1、熟讀課文，理解大意(出示圖片)

　　(1)你覺得葡萄長勢怎么樣?從哪些地方看出來?(枝繁葉茂、碩果累累)

　　(2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形狀的大小、顏色透亮)

　　(3)你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子?①又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……

　　(4)看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法?

　　2、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。 (1)指名朗讀。

　　(2)從這句話中，你讀懂了什么?(①主人公出場。②狐貍很喜歡吃葡萄，從“饞得直流口水”可以看出來。③想象狐貍的饞樣兒。

　　3、狐貍是怎么做的.呢?能通過想象說具體些嗎? (1)“想盡了各種辦法去夠葡萄”。

　　(2)踮起腳尖，拉直身子，伸長手臂，往上跳……

　　4、結果怎樣?他應該怎樣想、怎么做? (1)“白費勁”。

　　(2)吃不到就算了，我不妨去找根竹桿來打……

　　5、可狐貍是怎么說的呢?為什么這樣說?

　　“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”(邊走邊回頭說)為什么會這樣?體會他什么心情：無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。

　　用你體會得到的心情讀這句話

　　6、難道葡萄真的不好吃嗎?當然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說葡萄不好吃呢?

　　虛榮心強、要面子、生怕人笑話;自己無能為力，卻又不敢承認自己的無能，表里不一。

　　(三)、挖掘文本，理解寓意

　　師：其實在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——(引讀文章結尾，揭示寓意)，平時我們還習慣用另一句話來形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”，試著填好這些句子

　　多媒體出示：

　�、冫慃惤裉齑┝思芷恋倪B衣裙，同學都說好看，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣!”真是

　　五、布置作業：

　　熟讀故事，說給小伙伴聽

　　附板書：

　　狐貍和葡萄

　　饞得直流口水

　　想盡各種辦法→ ?

　　←

　　肯定是酸的，不好吃

　　邊走邊回頭

相關推薦

【《狐貍和葡萄》教學實錄】相關文章：