最新班會課目標大全1
主持人發言：九年級應該如何做
學生自由發言，談自己的想法和做法，并定出計劃，明確目標。
班主任總結：
同學們：
從今天開始你們已經正式成為一名初三的學生，開始你們人生最偉大、最艱巨、最關鍵、最有價值的沖擊。初三生活直接決定你們人生的規格和品位，決定你們的前途和命運。
升入初三，意味著你們在逐漸長大和成熟，同時也面臨更為繁重的學習任務和更為激烈的競爭。
初三的你更應該有理想有信念。那么，你們的理想是什么呢？你覺得距離自己的夢想有多遠呢？你又將怎樣走好初三求學之路呢？
實現夢想是有條件的：
1、要刻苦勤奮，持之以恒；
2、要方法得當，合理用時；
3、要有良好的心態，心無雜念；
4、要提高修養，尊師重教。
初三與基礎年級有許多不同，主要表現在三個方面：首先隨著年齡的增長，同學們的生理和心理逐漸發展成熟，以前完全依賴老師和家長的思想將漸漸被打破。然而，同學們一方面希望完全擺脫家長和老師的控制，另一方面又常常表現出學習、生活上的不能自控。其次，初三的老師更多的是教給同學們自立。第三，初三的學習科目、內容發生了明顯變化，科目更多了，程度更深了，并且會有與以前學習聯系很少的科目。初三學習的內容、學習的方式與基礎年級有著很大的不同：如果說基礎年級的知識內容是“淺”、“少”、“易”，則初三的知識內容便是“深”、“多”、“難”。沒有勤奮刻苦，持之以恒的精神就難以學好。因此我要告訴大家，你們首先要做到刻苦勤奮，持之以恒。勤奮就是要自覺學習，不被動學習。
其次是堅持每天刻苦學習，不能一曝十寒。有很多學生說他不學他又在學，說他刻苦學習吧，他又不算用功。這樣的學生屬于情緒型學生，情緒好的時候，就學一會，情緒不好就不學了，糟糕的是他經常情緒不好，這樣的學生最終耽誤了自己，學習成績難以優秀；第三就是要努力學，養成良好的學習習慣。
第三同學們還要樹立遠大理想，遠大理想是一個人能夠長期堅持奮斗的不竭動力。興趣是最好的老師，要對學習產生興趣，就要有遠大理想。你為什么而奮斗，這就是你應該樹立的理想，有了這個理想你能夠排除萬難，你能夠自覺抵制誘惑，你能夠堅持不懈刻苦學習，你能夠把學習變成一件快樂的事。
同時還要經常與同學交流學習心得，交流學習方法，這樣不僅能夠增進友誼，也能夠取長補短，共同提高。
1、慢鳥要先飛。俗話說，慢鳥先飛，早入林。我們是慢鳥，因此我們必須先飛。當別人躺著的時候，我們已經站著了，當別人站著的時候，我們已經走著了；當別人走的時候，我們已經跑起來的，那么我們就是永遠的勝利者。
2、學會利用零散時間。
3、把休息娛樂作為給自己的獎賞。
4、要勤奮更要重效率，要勞逸結合學會暫時放下。
5、要給自己每天的`功課定量。
6、要把功課一科一科的完成。
7、不做浪費時間消磨意志的事。
8、控制好時間的節奏。
9、要重視細節，學會獨立做事，不做無聊的浪費時間的事情。
新的學年新的階段新的起點，就讓我們從現在做起、從頭做起，在新學期里做好充分的準備，充實自己、提高自己，為我們走向成功加上一塊最有力的砝碼！祝同學們學習進步！
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一、“主題班會課教學設計思路”之“三維目標”
由于主題班會課的品德教育特點，主題班會課把認知、情感和行為確定為其三維教育目標，這符合品德認知、情感、行為三要素理論，符合主題班會促進人的道德發展的價值追求。
1、主題班會課的認知目標
主題班會課的認知目標是主題班會在學生品德形成的認知方面的目標追求，由于我國學校德育是大德育，主題班會的主題非常廣泛，因此，主題班會的.認知目標也容易多而寬泛，試圖以此實現對學生全面發展的教育。但是，由于主題班會的時空限制性特點，班主任一定要結合學生年齡特征、學校和班級文化特征和教育需要確定切實可行的認知目標，一定不要高大全和假大空。
2、主題班會的情感維度
道德情感是道德行為的動力系統，是道德認知和道德行為之間的橋梁，是品德結構認知、情感、行為三要素的重要組成部分，因此，所有的主題班會都要關注情感目標，并把情感目標作為主題班會目標系統的一個重要維度。此外，學生的道德情感還是道德情懷形成的基礎，情感類主題班會可以把道德情感作為主要目標維度，以培養學生積極的道德情感和高尚的道德情懷。
3、主題班會的行為目標
道德教育的目標是要實現道德認知、道德情感和道德行為的有機統一，最終形成學生的品德。 “主題班會課三維目標”是主題班會作為德育課的重要依據。
二、“主題班會課教學設計思路”之“三段德育課堂模型”
與文化課的課前預習生成問題、課中互動解決問題和課后拓展提升力能類似，主題班會課也應該有課前準備階段、課堂實施階段、課后落實階段三個基本階段。
1、課前準備階段
這個階段，班主任老師要根據班會主題為學生提供思考題目，引導學生結合自身實際自主學習和思考，為主題班會的召開做好全員的認知準備。
比如，我們準備召開一個安全教育主題班會，可以讓學生思考：我們身邊有
哪些安全隱患？針對這些安全隱患有哪些建議？我們準備召開一個感恩父母主題班會，可以提前讓學生思考：你如何理解感恩父母？為什么要感恩父母？你感恩父母的突出行為表現有哪些？在感恩父母方面自己存在的主要問題是什么？課前準備階段不是部分學生參與的“課前彩排”階段，而是所有學生參與的自我認識、自我教育階段。
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