在社會發展不斷提速的今天，我們的任務之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。那么你有了解過反思嗎？以下是小編幫大家整理的土地的誓言課后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
土地的誓言課后反思1
回來后靜靜地回味思考著這兩節課。不同的導入，卻產生了截然不同的效果，原因何在?學生的回答中規中矩，表達的也是人之常情，但一節的`情境是漫不經心，甚至有點嘻皮笑臉，整個教室的氣氛熱鬧。一節的情境是嚴肅，甚至帶有點莊嚴，整個教室的氣氛悲憤。相對于教學《土地的誓言》，哪一種更為合適，自是不言而喻。因此我想到：課堂教學的導入要能點燃學生智慧的火花。
本課教學存在的不足之處有
1、課堂的深度挖掘、細致品味仍未足夠，雖然學生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、課堂上學生雖然讀的很多，但他們并不能真正地走進文本，同時教學思路和框架的設計有些機械、呆板，影響學生個性化的體驗和感受的產生。
3、教師教學語言還不夠精煉，點評學生答題還可更加簡練而富于變化。
4、教態過于隨便，不必要的肢體動作應注意避免，這也是年輕教師不夠嚴謹的表現之一。
土地的誓言課后反思2
今天上午，我們語文組進行聽課活動，是要對我進行聽課。我要學習的是《土地的誓言》。
我是根據展示學習目標、學生誦讀、課堂練習這一流程進行教學的。
課前先播放了《松花江上》這首歌曲，醞釀了整節課的課堂氛圍。然后詢問學生這首歌曲蘊含了什么感情？
學生回答出這首歌曲表達了激動的感情，有同學說表達了愛國的情懷。
然后我詢問這首歌曲是在什么背景下創作的，學生對這個問題還不是清楚，我告訴學生是日本侵略者制造了九一八事變，東北三省完全淪陷。然后讓學生介紹本文的寫作背景和作者，由此導入新課，板書課題。
首先我讓學生讀了學習目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，理解全文結構，領會本文的詩意和情感。
2、學習呼告手法的運用，品析文中的關鍵意象和關鍵語句。
3、理解作者對淪陷的故園的眷戀以及誓死收復失地的愛國熱情。
然后聽讀課文范讀錄音，進行整體感知。之后我又檢查了本課的生字詞語。
之后詢問課文標題的含義是什么？學生回答不夠準確。我又進行補充。
然后我告訴學生從三個方面學習本課，從語言、結構、主旨，然后詢問本課兩個自然段分別寫了什么內容？學生回答是思憶故鄉，發出誓言！然后我從結構給這兩個方面立了起來。之后從語言方面，根據課后題，第一，作者在第一段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產？學生能夠回答出來，但還不夠完整。然后我讓同桌進行補充，這樣就引出了意象這一問題。
然后詢問學生2題，作者用了大量的詞語形容東北地區的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯想？學生找出一些詞語，我進行評價，這段話運用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。
之后我又引導學生思考第3小題，有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉。比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風�！蹦闶欠裢膺@種看法？為什么？
之后詢問學生此處省略號的含義，突出了故鄉物產的豐富，家鄉的美好，更增添了對土地的思念。因此不能刪掉這些句子。
之后，我讓學生找出課文中哪些語句寫得最富有感情、最能打動你找出來，讀一讀，背一背。
有的學生找到了，于是又引出了本課人稱變化的特點，和呼告的手法。因此這幾點就體現了語言的特點！之后讓學生練習《課時練》1、2、3、4。
這樣我引出了本文從語言和結構兩個方面體現了本文的'情懷是眷戀家鄉，保家衛國的情懷，今天我們學習這一課有很大的現實意義，就要勿忘國恥，形我中華。因此就結束了本課。
課后進行評價這節課，我首先做了自評，認為自己在學生朗讀上還不夠好，因為今天打掃衛生晚上了8分鐘，影響了上課。指導學生朗讀得不多。
主評人王老師肯定了這節課整體是不錯的。放歌曲之前應該給學生講解本歌曲的特點，還有放錄音之前對學生的要求。后來岳老師又給我說了她的建議，肯定從標題入手是很好的，但是因為時間少的原因，應該把檢測學生字詞這一流程去掉。畢竟本課又是自讀課文，況且這里有這一流程也不夠銜接。標題是土地的誓言，就從怎樣的土地？怎樣的誓言來貫穿課文，這樣課文就銜接了。我認為這個提議真是比較好。
真的收益很大，從準備，到講課，有同事的幫助，有同事的提議，參與就是進步的。以后多多參與！
土地的誓言課后反思3
本課教學的成功之處有
1、整節課貫穿著一個“讀”字，而且對讀提出了不同層次的要求。學生通過各種形式的讀，理解了課文，積累了知識，訓練了思維。
2、在課堂教學中充分體現了新課標、新課改的精神。與本文直接對話，而非越俎代庖，以教師的個人閱讀經驗影響學生，既教給學生如何閱讀，又讓學生進行了初步感知。
3、“板塊式”教學思路具有簡捷靈活實用的'特點，給人而目一新之感。按照理解──積累──發現──創造這一步驟設計的四個板塊符合學生的認識規律，做到了由淺入深。
4、教學設計避免面面俱到，處處分析，無微不至，而致使課文支離破碎。相反，牢牢抓住重點環節以點帶面，在整體感知的前提下突出前半部分的探究思考，使教學思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。
5、運用多媒體手段介紹九·一八事變后的人民生活情況，其豐富的圖版文字資料給學生營造了良好的教學情境，留下了深刻的感性認識，事半功倍的實現了愛國教育的情感目標。
6、注重學生閱讀、寫作、思維想象能力的多重培養，鍛煉了積極創造與合理想象的意識與能力，同時及時反饋了教學效果。
土地的誓言課后反思4
通過這節課我深刻的認識到：
一、語文與其他學科緊密相關。
《土地的誓言》這篇課文的學習，沒有歷史、音樂、地理學科的輔助學生很難接受，單純在語文學科范圍內學特別枯燥無味。通過教師設計課前鞏固翻閱歷史知識，才能讓學生了解東北三省，頭腦中有印象及淪陷的歷史經過，課中很好的體會被淪陷人民的心情和感受;引課時讓學生接觸地理知識，了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄，引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。教師在平時看到學生不愿讀書、寫作業，卻有興趣唱歌、抄歌詞，故與音樂老師借資料給學生，投其所好，課上讓其唱、讀，給其一個施展才華的空間，順理成章的引導他們去寫作，使其有內容可寫，有格式可依。音樂的旋律使學生精神愉快，不知不覺中促使他們愿學、樂學、愛學、學好。
二、教師在課堂中的角色是導演
教師在課前周密的設計環節固然很重要，但是實施是關鍵，它關系到一節課的成敗。本課教師設計的環節，都將學生自然推倒演員的位置上，教師的不適時機的引導，教師的配樂朗讀，將學生導入遙遠的戰爭年代，讓學生進入角色;讓學生自主合作探究，教師有引導學生入境，將課文的內容清楚的.理解;根據課文內容進行發揮創新寫作，教師時刻用生動的語言感染學生，讓學生動起來，活起來，盡情表演，收到了意想不到的效果。
三、學生“自主合作探究”學習尤為重要
本篇課文結構清晰、語言生動，如按舊的教學模式教師灌輸，學生無味的聽講，這節課只能講結構層次，語言特點，學生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學習，發揮學生的主觀能動性，使整篇課文僅用二十五分鐘左右時間，這樣，留給學生更廣闊的空間進行創新寫作，培養學生的動手能力，激活思維，提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學習模式發揮了重要作用，值得推廣。
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