三年級下冊《賣木雕的少年》教學實錄

2024-03-12 好文

　　一、直入課題。

　　(提前板書課題)孩子們，這節課我們繼續學習第27課，請齊讀課題。

　　在學生觀看短片的時候，貼上木雕的圖片。

　　二、整體感知。

　　1、今天就讓我們一起走進非洲，走近賣木雕的少年。下面請大家快速默讀課文，想一想課文主要講了什么事?

　　2、指名回答

　　介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕 (同時板書)

　　我聽介紹、挑選木雕送少年

　　放棄

　　(你能用更簡練的語言說說么)(你概括的很準確)(作者最先聽說木雕是因為她的朋友向她～)(對，這是課文很精彩的一部分內容)

　　三、品讀第一部分

　　1、接下來讓我們細讀課文，到文字中去感受人物的內心。請同學們輕聲的讀一讀1-9自然節，用橫線畫出描寫作者“我”的語言和句子，想一想“我”當時內心的感受是什么樣的?

　　2、指名回答

　　“我在一個攤點前停下來，仔細的挑選”(我聽了朋友的介紹，很想帶一個木雕做紀念品)

　　追問：能用結合文中的詞語來談談嗎?(琳瑯滿目、各式各樣)

　　“忽然，我的目光停留在幾個坐凳上。”(我很喜歡這個木凳,這個木凳一定很漂亮)

　　追問：還從課文哪些語句能夠看出來?

　　“我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手～怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?”(我想帶回去，很喜歡，可是因為飛機的限制，我不得不放棄了)

　　此處出示幻燈，指出課文對于人物內心的直接描寫，并評價讀后齊讀

　　“‘啊，～’我有些語無倫次了”(真的很舍不得放棄)自評后再讀，再指名讀

　　“我點了點頭～感到遺憾”

　　3、過渡：“我”的內心因為不能放棄精美的木雕而深感遺憾，那么少年當時又是怎么樣的?請你用波浪線畫出描寫少年語言和動作的語句，用心去體會，看看又能體會出什么?

　　4、指名回答：

　　“‘買一個～～’黑人少年。”(很想賣出木雕)

　　“那少年～您買一個吧。”(很想賣出木雕，也想讓她帶一個紀念品)

　　該用什么樣的語氣來讀?

　　“您是中國人吧?～猜測到”他此刻可能在想些什么?那么該怎么來讀?(少年因為援贊的原因很喜歡中國人、感謝中國人、尊敬中國人。課前要介紹這一部分資料，如果學生說不上，引導他們想想，為什么少年要特別的問到中國人呢?)

　　“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”

　　5、通過人物的動作和語言，我們感受著他們的內心世界，讓我們再次有感情讀課文，走進人物的內心世界。我來讀旁白部分，男生讀少年的話，女生讀作者的話。

　　四、品讀第二部分

　　1、接下來，事情又是怎樣發展的呢?自由的讀一讀課文剩下的部分，找到讓你感動的部分體會“我”和少年當時的心情，在小組內說一說。

　　2、匯報。

　　(1)少年專門來等我

　　少年一定是不想讓我有什么遺憾，一定是等了很長的時間。我一定是很感動，很驚訝，理解專門

　　(2)少年吧小木雕給我。他當時會是怎樣想的?該用什么樣的語氣來讀?

　　追問：只有拳頭般大小，怎么會沉甸甸?

　　師：讓我們想象一下，從白天到晚上，這段時間里會發生什么事?少年會做什么?

　　師：你能說得再細致些嗎?

　　師：可能會發生什么情況?

　　師：現在，你覺得沉甸甸僅僅是重量嗎?

　　(3)太好了，我高興得喊起來～～“我們是朋友”

　　作者的感動和高興在課文中描寫的很直接，那么少年此時心里在想些什么?他的話你想怎么讀呢?

　　他很善良、淳樸，他一定是想中國人幫助了我們，不能讓中國游客帶著遺憾回家。

　　3、這樣一個涼風輕拂的夜晚，面對這么可愛這么善良的非洲少年，我想你們和老師一樣，心中感慨萬千，帶著“我”和少年的感受，在小組內分角色讀一讀這部分課文

　　4、匯報讀

　　五、總結

　　課文在表達人物的內心活動時，很多是直接表現，我們在寫作文的時候也可以這樣寫，課文中還有很多詞語，課后可以積累下來，相信對你的閱讀和寫作也會有所幫助。那么，短短的三十分鐘時間里，我們走進了景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，涼風輕拂的夜晚，黑人少年美麗的心靈，愿這份美好，這份友誼永在我們心間。

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