在學(xué)習(xí)、工作、生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的可愛(ài)的家反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
可愛(ài)的家反思1
音樂(lè)組第一次參加我校的大型教研活動(dòng)——同課異構(gòu)。從選定講課教師到選定內(nèi)容，甚至是每個(gè)環(huán)節(jié)，我們音樂(lè)組的全體教師都聚在一起進(jìn)行了認(rèn)真的討論與教研。
兩位教師各具特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，演繹了兩節(jié)精彩紛呈的音樂(lè)活動(dòng)，博得了市領(lǐng)導(dǎo)與同行們的喝彩，下面我就這兩節(jié)課做一總結(jié)。
導(dǎo)入部分，田震運(yùn)用了《我愛(ài)我家》視頻導(dǎo)入，直接把學(xué)生帶入到一個(gè)愛(ài)意融融的幸福的家庭氛圍當(dāng)中；楊海翔卻發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，吹奏了蕩氣回腸的薩克斯曲《回家》，勾起學(xué)生對(duì)家的眷戀向往之情，引出課題。在學(xué)唱過(guò)程中，田震首先設(shè)計(jì)了聲音傳遞這一游戲，學(xué)生既進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，又熟悉了歌曲旋律，然后從唱譜入手，對(duì)比四句旋律，從而掌握旋律，為學(xué)習(xí)唱歌做了鋪墊。
楊海翔從了解《可愛(ài)的家》的創(chuàng)作背景入手，學(xué)生邊欣賞一組ppt,邊熟悉此歌曲旋律，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上自然而然滲透知識(shí)。
在滲透知識(shí)方面：兩人都運(yùn)用了動(dòng)畫的ppt，將抽象的知識(shí)形象化，學(xué)生興趣濃厚，自然接受。在拓展延伸部分：田震一起欣賞《回家》；楊海翔創(chuàng)設(shè)了《全家福》這一環(huán)節(jié)，以小組的形式讓學(xué)生互相介紹家庭成員，講講家庭里有趣的故事，并將祝福的'話寫在全家福背面。
我認(rèn)為兩位教師的做法是一種情感的升華，更是思想的滲透。總的來(lái)說(shuō)，這兩位教師都利用了梯度教學(xué)，無(wú)痕教學(xué)，目標(biāo)完成的很好，說(shuō)明了教師的素質(zhì)高，吃透教材，整合教材巧妙，也說(shuō)明了我們音樂(lè)組是一個(gè)積極上進(jìn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，教研濃烈的小家庭。
可愛(ài)的家反思2
《可愛(ài)的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛(ài)的家庭，音樂(lè)優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對(duì)幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨y點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
整堂課，教師通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來(lái)感受音樂(lè)，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的渴望。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛(ài)和家庭的溫暖，從而啟發(fā)了孩子去愛(ài)自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂(lè)為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。
教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂(lè)形象，所以在合唱教學(xué)前，先讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽(tīng)合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過(guò)程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。
另外在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，我比較注重對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的'效果。在這節(jié)課中，我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而做到在聽(tīng)覺(jué)上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。
本節(jié)音樂(lè)課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂(lè)基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂(lè)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)很陌生，在沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
可愛(ài)的家反思3
本節(jié)課，深受學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)效果明顯。有一下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)與不足：
一、優(yōu)勢(shì)
1、趣味性：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)。
2、科學(xué)性：教學(xué)必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。本次活動(dòng)中教師確定游戲的內(nèi)容，玩什么，怎樣玩，并非單一的規(guī)定孩子“一二三，齊步走。”這樣讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在側(cè)重游戲的同時(shí)，兼顧到了對(duì)說(shuō)唱游戲的影響，相互依附，科學(xué)共進(jìn)。
3、教育性：本次活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生整體人格的發(fā)展，藝術(shù)能力、鑒賞能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。
另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征。
二、不足：
教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體，因人施教的原則。本次活動(dòng)在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的`工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
總之，新《課標(biāo)》為教師提供了廣闊的施展空間，學(xué)科綜合促進(jìn)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展是課程改革的需要。只要我們善動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，就一定能用成功的教學(xué)收獲教學(xué)的成功。
可愛(ài)的家反思4
《可愛(ài)的家》這節(jié)課直指心靈，音樂(lè)以情動(dòng)人，歌曲以理服人。聽(tīng)音樂(lè)含淚微笑，唱歌曲情深意長(zhǎng)，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。優(yōu)點(diǎn)有三：
1音樂(lè)容量大。本課以音樂(lè)為本位，以情為核心，以聽(tīng)唱為重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，層層深入：從對(duì)家庭的深情——對(duì)弱者的同情——對(duì)父母的恩情；用聽(tīng)——唱——思——聽(tīng)，營(yíng)造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無(wú)窮。
2．教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡(jiǎn)單的地方“深入”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對(duì)弱起的講解，就是化繁為簡(jiǎn)的典例；簡(jiǎn)單的地方，如欣賞《布娃娃》的`情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛(ài)心之火。音樂(lè)教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。
3．多媒體運(yùn)用恰到好處。音樂(lè)課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看輔助聽(tīng)，藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)提高。本課中音樂(lè)火車的出現(xiàn)，從復(fù)習(xí)節(jié)拍到學(xué)習(xí)弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。另外，欣賞《布娃娃》時(shí)，不足一分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無(wú)聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無(wú)聲勝有聲。
4．方法運(yùn)用大膽。鼓勵(lì)學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂(lè)。多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語(yǔ)言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。
可愛(ài)的家反思5
這堂欣賞課，我安排的是管弦樂(lè)曲《可愛(ài)的家》和薩克斯曲《回家》兩首作品的欣賞。
這兩首作品，有很多相似之處，首先，學(xué)生對(duì)兩首作品的旋律，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，還是有一定的認(rèn)知度的，《可愛(ài)的家》是由一首聲樂(lè)作品改編的管弦樂(lè)曲，在老版的教材里，是以合唱曲的形式出現(xiàn)，而薩克斯曲回家更可以說(shuō)是家喻戶曉。
上完課之后，在多位老師的的點(diǎn)評(píng)之下，我對(duì)一堂課上多個(gè)教學(xué)內(nèi)容有了一點(diǎn)自己的看法和認(rèn)識(shí)。
欣賞課如果安排兩首音樂(lè)作品，以往我往往是以縱向的、順序性地讓學(xué)生一聽(tīng)而過(guò)，欣賞、分析段落、介紹作者等環(huán)節(jié)。這在欣賞一首作品時(shí)，是經(jīng)常用到的手法，也是比較中規(guī)中矩的教學(xué)手段。但是如果一堂課里面要欣賞兩首作品時(shí)，那“對(duì)比”就是一個(gè)非常必要的手段了。我雖然在課堂上也講了兩首作品的對(duì)比，但是我認(rèn)為講得不夠。
兩首作品應(yīng)該怎樣進(jìn)行對(duì)比呢?音樂(lè)作品的分析，主要還是要抓住音樂(lè)的`要素，旋律、節(jié)奏、速度、情緒，以及樂(lè)曲的演奏形式，所用到樂(lè)器，甚至是作者，以及所要表達(dá)的思想內(nèi)容都是可以用來(lái)“比”的。正所謂“貨比三家”，學(xué)習(xí)知識(shí)必然不能如購(gòu)物那么隨意，要做到嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)。但是，很多知識(shí)點(diǎn)，只要一對(duì)比，不但能讓學(xué)生一次能了解兩首樂(lè)曲的音樂(lè)要素，更是方便學(xué)生區(qū)分兩首樂(lè)曲的異同點(diǎn)，加深學(xué)生記憶的一個(gè)好辦法。“對(duì)比”必然是要羅列要素，可以書寫板書，或者事先制作好幻燈片，個(gè)人認(rèn)為，后者更能提高效率，在音樂(lè)課上，也更能吸引學(xué)生的注意力，如果能夠在幻燈片對(duì)比的形式上增加一定的趣味性，那就更能夠提高效率了。
以后，如果在教學(xué)安排上，有一堂課兩首作品的學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)更多地嘗試“對(duì)比”這個(gè)手法。
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