生：一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
師：從這一句我們也同樣感受到人們非常喜歡周總理，這句話老師想這樣表達，你看看和課文中的表達一樣嗎?
生：不一樣
師：為什么不一樣?
生：一條條，一串串說明非常多，而一條、一串說明少
師：是啊，看似簡單的多一個字少一個字表達意思卻不一樣。讓我們在一起帶著歡樂的心情在讀這一段。
適時在課堂中穿插說話的練習,有利于提高學生寫話的能力
生讀課文
師：通過這一段的描寫，你感受到了什么?
生：感受到了人們特別喜歡周總理
師：人們特別想見到周總理，正在這時侯，盼望已久的周總理來了，旁邊的人們心情會怎么樣?
生:高興、激動
師：他們會怎么喊?
生：周總理來了!
師：讓我們一起歡呼：周總理來了!
我們可以加上動作歡呼：周總理來了!
人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，這份喜悅壓抑不住，這份快樂更是壓抑不住讓我們一起歡呼吧：周總理來了!
師：是啊，周總理來了，敬愛的周總理已經來到我們的身邊，你看到了嗎?誰來讀一讀?
生讀
師：還有誰看到了?
生再讀
師：從這段描寫中你看到了怎樣的總理?
生：和藹可親，平易近人
師：從哪個詞語中感受到的?
生：滿面笑容……
師：我們一起做滿面笑容的樣子
還有哪些地方看出周總理的和藹可親?
生：總理身穿…… 包著一條水紅色頭巾。
師：對了，周總理作為國家領導人平時都會怎么穿著?
生：西服，莊重的衣服
師：而今天周總理卻穿的一身和傣族人民一樣的衣服，他把自己當成了一名傣族人，尊重傣族的風俗習慣。
師：還從哪些地方感受到周總理的和藹可親?
生：他接過象腳鼓……
一起跳舞。
師：是的通過這些都能讀出周總理的可親可敬和傣族人民心連心，帶著敬愛的語氣再讀本段。
生讀第四段
師：最激動人心的時刻到了!開始潑水了!周總理是怎樣向人們潑水表達祝福的呢?請同學們默讀第五自然段，用“----”畫出描寫周總理樣子的句子。
生度第五段
師：周總理是怎么祝福傣族人民的呢?
生;周總理一手……。為人們祝福!
師：總理會對人們怎么說?
出示：總理會對姑娘說……
總理會對小伙子說……
總理會對老爺爺說……
總理會對我們說……
師 ：接受了周總理的祝福，傣族人民又是怎樣做的呢?
生讀：傣族人民一邊歡呼，一邊……
師：誰能用一邊……一邊……造句
生造句
抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。
師：你想不想去感受一下當時的情景，讓我們體會著周總理和傣族人民的心情來有感情的朗讀這一段。
生讀第五段
師：多么讓人激動的場面啊，我們不禁發出這樣的贊嘆
生齊讀
師：這真是一個幸福、難忘的潑水節啊，那么現在你知道1961年的潑水節為什么這么難忘嗎?
生：和周總理一起過的潑水節。
師：通過潑水節的畫面，你感受到了一個怎樣的周總理?
生：周總理時刻牽掛人民，和傣族人民心連心
師：讓我們再讀一下這樣的畫面。
生：清清的水……是那么開心!
師：這是祝福的水，快樂的水，他祝愿人們在新的一年里吉祥平安、快樂幸福，讓我們記住這個難忘的潑水節!
生讀7、8段
文章結尾是全文的重點，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
四、拓展延伸,感情升華
師：剛才和同學們感受到了傣族潑水節的喜悅，其實我們國家還以有很多少數民族都有自己特說的節日，如：(課件)
課下搜集關于彝族火把節的資料，然后給同學們展示一下，好不好
生：好
師：這堂課上到這里，下課。
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