這星期學(xué)習(xí)《家長如何鼓勵(lì)孩子》一課，鼓勵(lì)是促使孩子積極向上的有效手段之一。孩子受到鼓勵(lì)之后，會(huì)積極努力的把事情做好，在學(xué)習(xí)上也會(huì)更加努力。但是鼓勵(lì)也是需要方法的，方法不得當(dāng)，反而會(huì)適得其反。
鼓勵(lì)是促進(jìn)孩子進(jìn)步的有效的方法之一。每個(gè)孩子都希望受到家長和老師的重視xx班級(jí)一開始就使用鋼筆，由于去年我們沒讓xx上幼小銜接班，xx一上來拿鋼筆不習(xí)慣，字寫得趕不上其他上寫字班的同學(xué)，xx開始回家很沒有信心。我們每天都鼓勵(lì)他“xx，你寫的很不錯(cuò)的，你們同學(xué)寫的好那是因?yàn)樗麄儚挠變簣@就寫字的，你看你幼兒園沒寫，現(xiàn)在寫成這樣很好的。我們不和其他人比，我們和昨天的自己比。你看你每天努力練字，現(xiàn)在比開始進(jìn)步很多了，”xx受到我們的鼓勵(lì)，就每天認(rèn)真練習(xí)一個(gè)字。這學(xué)期比上學(xué)期進(jìn)步很大。前幾天xx放學(xué)回來說“媽媽，今天朱老師上課說那幾個(gè)寫字好的同學(xué)，要他們要加把勁了，說匡映全（xx）已經(jīng)趕上那幾個(gè)字好的，匡映全再繼續(xù)努力，就超過那幾個(gè)寫字好的了�！彼栽诤⒆訒簳r(shí)落后的時(shí)候，家長就要不斷的鼓勵(lì)孩子，給孩子鼓勁，讓孩子感到不是一個(gè)人在走路，后面還有我們爸爸媽媽在為他加油鼓勁！
韓老師一直給我們的理念是學(xué)習(xí)不是非得在書桌前學(xué)習(xí)，要讓孩子快樂學(xué)習(xí)，除了老師布置的要書寫的作業(yè)坐在書桌前。別的可以把學(xué)習(xí)的事放到生活中、游戲中學(xué)。比如xx老師要求每天練口算。xx每天寫覺得很乏味，我就用打牌的的方式和xx練口算，xx興致就很高，每天吃過晚飯就主動(dòng)要和我們打牌，這樣xx玩的開心口算也練的不錯(cuò)。
xx從小的理想是像爸爸一樣當(dāng)個(gè)警察，xx的眼睛從小有點(diǎn)弱視，每天在家要訓(xùn)練眼睛，訓(xùn)練眼睛是很枯燥的機(jī)械動(dòng)作。xx爸就一直鼓勵(lì)xx，要想當(dāng)一名警察就要孫悟空的火眼金睛，要從小把眼睛練好。長大才能當(dāng)警察。所以xx每天訓(xùn)練眼睛就很積極，每次練完眼睛自己就說恩，感覺眼睛就看得比昨天清楚了。還讓我們看他的眼睛是不是更亮了。
xx姐的理想是上對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。我們就一直鼓勵(lì)她為理想去奮斗。年前外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的自主招生名額給他們才兩個(gè)，學(xué)校按成績分配，xx姐沒排上，xx爸就鼓勵(lì)xx姐自己自薦遞材料給貿(mào)易大學(xué)，說一個(gè)人要為理想去爭取。xx姐就自己自薦準(zhǔn)備材料給貿(mào)易大學(xué)，結(jié)果貿(mào)易大學(xué)真的就給回音，同意xx姐參加自主招生了。雖然自主招生的成績不理想，xx姐感到丟人。但xx爸告訴她”雖然自主招生成績不理想，但你有為自己理想奮斗的精神，以后想起來你會(huì)無怨無悔的。為自己的理想付出的努力不丟人。那些不敢為理想奮斗的人才丟人呢。我們繼續(xù)努力參加高考，繼續(xù)為貿(mào)易大學(xué)努力奮斗！”xx姐很快放下包袱投到學(xué)習(xí)中。
有時(shí)可以借老師、孩子崇拜的人的口來鼓勵(lì)孩子，孩子都是好面子的，老師或是他崇拜的人鼓勵(lì)他效果會(huì)更好。我經(jīng)常與老師溝通，有時(shí)想讓xx哪個(gè)方面好點(diǎn)，我會(huì)讓老師來鼓勵(lì)xx，孩子是很看重自己在老師心中的位置的，俗話說老師一句頂家長十句。xx姐考試有時(shí)考不好，我也會(huì)經(jīng)常和老師溝通，讓老師來鼓勵(lì)她。老師的鼓勵(lì)使她自信心大漲，會(huì)放下包袱，信心十足的。
孩子做錯(cuò)事時(shí)更要鼓勵(lì)孩子，不能一味打擊，一味打擊孩子，會(huì)使孩子在以后的成長路上于是知難而退的。孩子做錯(cuò)事時(shí)，我們要幫助孩子分析錯(cuò)在哪里，引導(dǎo)孩子想出正確的方法，這樣孩子以后再遇到困難，他就知道動(dòng)腦筋想出辦法的。孩子自己也不想犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤孩子心里也很有愧疚感的。比如xx有時(shí)考試粗心，我們都和他一起分析錯(cuò)誤原因，告訴下次注意的要點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)他，相信他一定能改掉粗心的不足的。
有時(shí)用激將法也可以鼓勵(lì)孩子，激將法可以趁機(jī)激勵(lì)孩子改正缺點(diǎn)，挑戰(zhàn)自我，通過父母的鼓勵(lì)和孩子自身的努力，能夠磨煉孩子的意志以激起孩子“不服氣”、“不服輸”的精神，使孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取的“內(nèi)驅(qū)力”，將自己的潛能充分地發(fā)揮出來，從而收到良好的教育效果。今天中午我就用激將法來鼓勵(lì)xx，xx每次吃飯比較費(fèi)勁，老喜歡要人喂。中午回到家，發(fā)現(xiàn)xx不吃飯撅著小嘴坐在床上，好像有點(diǎn)生氣了。xx姐也悄悄告訴我xx又想讓人喂飯了。于是我對(duì)xx姐使個(gè)眼色。xx姐一邊吃飯一邊大聲說“媽媽，飯都讓我吃光了。雞腿真香啊。媽媽你也趕緊來吃吧。來晚了我都吃光了�！眡x姐一邊吃一邊還發(fā)出很享受的樣子。xx眼睛瞟瞟我，還沒動(dòng)。我不看xx對(duì)xx姐說“人家xx今天可能不餓，不餓可能就不用吃了，我們吃吧。xx不喜歡吃雞腿了。你看舅奶奶辛苦喂的雞，這草雞的雞腿真香。xx不餓，吃不下這雞腿了。我們趕緊吃吧，要不都涼了不好吃了�！眡x一聽趕緊從床上下來，自己做到桌前拿起雞腿就吃，邊吃雞腿還邊就著米飯。呵呵，飯吃完了，也沒用人喂。所以方法得當(dāng)，正話反說會(huì)有意想不到的效果的。
據(jù)教育心理學(xué)研究表明：每個(gè)孩子承受外界環(huán)境的刺激或壓力都有一定的限度。在這個(gè)限度內(nèi)，父母給予刺激、壓力的強(qiáng)度和孩子的“內(nèi)驅(qū)力”成正比，壓力就會(huì)變成動(dòng)力。激將法不能超出孩子的承受范圍的，否則適得其反。當(dāng)孩子孩子遇到失敗和挫折時(shí)，我個(gè)人感覺用激將法是不太合適的，最好還是用鼓勵(lì)和安慰的方式；當(dāng)孩子取得成績驕傲?xí)r或有不合理要求時(shí)，可以運(yùn)用激將法來激勵(lì)他。
對(duì)于孩子來說，特別是當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí)，家長的鼓勵(lì)，就是孩子前進(jìn)的動(dòng)力，能提升孩子的自信心。特別是在當(dāng)今應(yīng)試教育背景下，我們家長更要多鼓勵(lì)孩子。當(dāng)孩子告訴我們考試沒考好時(shí)，我們要表現(xiàn)得沒什么情緒變化，讓孩子把卷子拿出來，和孩子一起分析錯(cuò)在哪兒鼓勵(lì)他：你看，你弄明白了下次考試就不會(huì)錯(cuò)了。要是感到自己無法控制情緒就去衛(wèi)生間洗把臉，照照鏡子，做幾個(gè)深呼吸。家長的鼓勵(lì)是對(duì)孩子能力的尊重和信任，我們要賞識(shí)孩子的努力過程，在生活中遇到困難時(shí)，最受用的就是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)就像是炎炎夏日的涼風(fēng)，能給我們帶來清涼，能給我們帶來前進(jìn)的動(dòng)力。
我記得有句話：讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如與賢人同行，與賢人同行不如名師帶路。我相信在韓老師的帶領(lǐng)下，我育兒的道路會(huì)越走越寬。
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