小班語言：爸爸的呼嚕1
【活動目標】
1、感知詩歌中對爸爸“呼嚕”的形象描述，豐富相應的詞語如“呼嚕”“越來越粗”“輕悠”。
2、了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的對比，嘗試參與、完善圖書的內容。
3、學會表達對爸爸的“愛”情感。
【活動準備】PPT。
【活動過程】
一、談話活動，引出課題。
家里除了媽媽，還有誰很愛我們？爸爸喜歡干什么？爸爸睡覺打呼嚕嗎？
（環節分析：以談話導入，從幼兒的已有生活經驗出發，幫助幼兒理解詩歌內容，直接點出“呼嚕”，幫助幼兒呈現相關的生活經歷。）
二、教師出示PPT，引導幼兒觀看。
爸爸的有趣在哪里？爸爸和寶寶在干什么？為什么有火車？說明什么？
（環節分析：觀察是幼兒學習的一種重要方式，但小班幼兒的觀察帶有很大的隨意性，在這環節，通過開放式的提問，指導幼兒明確觀察的目的，激發幼兒觀察的興趣，掌握觀察的方法，建立圖片和詩歌的聯結。
三、學習詩歌。
教師引導幼兒明白爸爸的'呼嚕與火車的聯系，當爸爸的呼嚕聲大時，就像火車開近我們。當爸爸的呼嚕小時，就像火車開遠了。
教師引導幼兒學說詩歌
（學習詞語：越來越粗、輕悠輕悠）
教師利用聲音和動作來讓幼兒了解感受詞語。
（環節分析：在語言的學習中，詞匯的學習是漸進的，小班幼兒已掌握基本的與日常生活、起居飲食直接有關的詞，但一些抽象的詞語對詞義的理解還很膚淺，在日常的活動中，注重詞匯的積累。運用聲音，讓幼兒直接感知聲音的漸大漸小，從而理解散文的內容。這也是孩子聽覺能力的培養。）
四、詩歌練習。
五、教師通過慢讀、等待等方法引領幼兒參與閱讀活動。
師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗，就像——（幼兒參與進來）
爸爸不累的時候，呼嚕輕悠輕悠，就像———（幼兒參與進來）
（環節分析：幼兒對詩歌的掌握運用游戲化的教學方式，避免學習方式的單一和枯燥。）
六、引導幼兒制作圖片，嘗試參與完善圖書內容。
教師出示笑與不笑的形象圖兩張，引導幼兒根據詩歌仿編。
教師出示吃飯的圖片，引導幼兒根據詩歌仿編。
（環節分析：幼兒已掌握基本詩歌內容基礎上，憑借圖片的提示，引導幼兒拓展生活經驗和想在關的語言積累，進行仿編，這一環節是提升能力環節，在這一環節中，只有小部分幼兒能夠突破，大部分幼兒在這一環節上還難以實現。）
七、教師總結
在爸爸的身上，也有很多有趣的事情，只要我們細心觀察，就會發現爸爸們愛寶寶，寶寶們也愛自己的爸爸，和爸爸在一起很快樂。
【活動反思】
爸爸是幼兒身邊熟悉的人，容易引起幼兒積極有趣的交談，在這首幽默的小詩里，含有濃濃的親情，畫面中也能讓幼兒感知到那種父子間的溫馨，讓幼兒感知爸爸的呼嚕聲與火車之間的聯系是重點，在畫面上“有呼出的氣體”相似的地方還有聲音的相似之處，小班幼兒對詩歌的學習基本上能掌握，但在環節五中對于部分幼兒還是有較大難度。
附詩歌：《爸爸的呼嚕》
爸爸累了，
呼嚕好響好響，
就像剛出站的火車，
從家門前隆隆開過。
爸爸不累的時候，
呼嚕好輕好輕，
就像遠去的火車，
離開小小的站臺。
小班語言：爸爸的呼嚕2
活動目標：
1、感知詩歌中對爸爸"呼嚕"的形象描述，豐富相應的詞語如："呼嚕"、"越來越粗"、"輕悠"。
2、了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的比較、對應，嘗試參與的內容。
3、學會表達對爸爸的"愛"的情感。
活動準備：
1、根據幼兒用書畫面自制《爸爸的呼嚕》大書
2、幼兒用書：《爸爸的呼嚕》
3、繪畫用具人手1套，白紙、糨糊
活動過程：
１、集體觀察大書的`封面，感知＂我的爸爸＂教師不斷引出家庭趣事，激發幼兒講述的興趣教師：家里除了媽媽還有誰？爸爸喜歡干什么？能說一說嗎？
教師出示書，引導幼兒觀看，并豐富詞匯＂呼嚕＂
２、閱讀幼兒用書，尋找自主閱讀線索師幼共同看書教師：爸爸在干什么？為什么有火車？說明什么？
３、教師通過慢讀，等待等方法引導幼兒參與閱讀詩歌、教師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗、就象＿教師：爸爸不累的時候，呼嚕輕悠輕悠，就象＿
４、引導幼兒制作圖書，嘗試參與，完善圖書內容、教師出示爸爸笑與不笑的形象圖兩張，引導幼兒仿編、
活動延伸：讓幼兒回家與父母交流，練習語言。
活動反思：
活動中通過學習爸爸的呼嚕，并用象聲詞發出呼嚕的聲音，讓幼兒更感興趣，幼兒學起來也容易記住，在不知不覺中知道自己身上的各個部位。活動中還讓幼兒學爸爸打呼嚕，并邊用嘴巴發出象聲詞。
小班語言：爸爸的呼嚕3
活動目標：
1．感知詩歌中對爸爸“呼嚕”的形象描述，豐富相應的詞語如“呼嚕”、“越來越粗”、“輕悠”。
2．了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的比較、對應，嘗試參與、完善圖書內容。
活動準備：
1．根據幼兒用書畫面自制《爸爸的呼嚕》大書。
2．幼兒用書：《爸爸的呼嚕》。
3．繪畫用具人手1套，白紙、糨糊。
活動過程：
（一）集體觀察大書的封面，感知“我的爸爸”。
1．教師不斷引導家庭趣事，激發幼兒講述的'興趣。
教師：家里除了媽媽還有誰？爸爸最喜歡干些什么？能說說爸爸有趣的事嗎？
2．教師出示大書《爸爸的呼嚕》。引導幼兒在觀看封面時尋找“爸爸的有趣在哪里”，并豐富相應的詞語“呼嚕”。
（二）閱讀幼兒用書，尋找自主閱讀線索。
1．師幼共同翻閱幼兒用書，并展開交流。
教師：爸爸在干什么？為什么有火車？說明什么？
2．教師啟發幼兒在閱讀時尋找詩歌的線索。
教師：爸爸睡覺與火車有什么關系呢？
3．教師在與幼兒充分探討后，引導幼兒讀一讀書中的文字。
教師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗，就像剛出站的火車，從我家的門口慢慢經過……
（三）教師通過慢讀、等待等方法引領幼兒參與閱讀活動。
教師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗，就像——（幼兒參與進來）
教師：爸爸不累的時候，呼嚕輕悠輕悠。就像——（幼兒參與進來）
（四）引導幼兒制作圖書，嘗試參與、完善圖書內容。
1．教師出示爸爸笑與不笑的形象圖兩張，引導幼兒根據“爸爸累的時候，呼嚕越來越粗”仿編“爸爸高興的時候，笑聲越來越響。
2．師幼共同將圖片貼在白紙上，師幼邊說邊用筆在空白頁寫上漢字——“爸爸高興的時候，笑聲越來越響。
3．引導幼兒討論：下面幾頁誰來做？做什么？
在幼兒熱烈的爭論聲中結束活動。
活動延伸：
區角活動：將活動中的情節遷移到娃娃家活動中，引導幼兒自由表演。
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