電扇風(fēng)波作文

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的電扇風(fēng)波作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

電扇風(fēng)波作文1

　　什么電扇風(fēng)波？不，不可能。我只聽過家庭風(fēng)波。不，就是電扇風(fēng)波。

　　九月的一天深夜，臨睡前我家卻十分吵鬧，因?yàn)橐粋�(gè)電扇引發(fā)了一場(chǎng)風(fēng)波。晚上我躺在床上感覺很冷，所以我不想開電扇。可外婆她脂肪多嫌熱，非要開電扇，我不同意！可外婆根本不管我同不同意，還是動(dòng)手開了電扇！這不是存心惹我生氣嗎？我心想：這可不行！這樣我不更冷？這個(gè)外婆當(dāng)我不存在啊！我伸手把風(fēng)扇給關(guān)了。

　　嘿！這回外婆來勁了！又用勁的.開著開關(guān)。我也當(dāng)然不示弱，我連忙把風(fēng)扇給關(guān)了，并且表情得意極了，那意思是看你老人家手快，還是我的手快！外婆自然也不服氣又把電扇擰開了，我又連忙關(guān)上，這樣開開關(guān)關(guān)一連幾十回合了。后來我和外婆手都酸，而且電扇也變得非常熱了，摸著都燙手了。我們也都無心戀戰(zhàn)了。

　　不過，“手功”不行我來個(gè)“嘴功”，這樣新的戰(zhàn)斗又開始了。外婆先給了我一枚“炸彈“：“你這娃娃，要懂得尊老呀，孩子！”其實(shí)，這“炸彈”在我這毫無用處。我也立即向外婆拋另一枚“炸彈”：“你懂不懂愛幼啊，你還是一個(gè)老人呢！”緊接著，外婆火藥味十足地回應(yīng)我說：“我是長(zhǎng)輩！”我也不甘示弱：“我是小孩！”我和外婆就這樣你一句我一句又爭(zhēng)執(zhí)了起來，越吵越氣憤，越吵越激烈。

　　后來，我們的爭(zhēng)吵引來了第三方關(guān)注。“咚”，我媽媽來了，我們連忙叫媽媽來評(píng)評(píng)理。我以為我媽媽疼愛我，會(huì)袒護(hù)我的，誰知媽媽站在外婆那邊，電扇只好讓給她！

　　這場(chǎng)電扇風(fēng)波，終于也以我的失敗而告終。哼，君子報(bào)仇，十年不晚！我滿腹的委屈，只好找機(jī)會(huì)再戰(zhàn)！

電扇風(fēng)波作文2

　　體育課剛結(jié)束，同學(xué)們個(gè)個(gè)滿頭大汗地走進(jìn)教室。八百米長(zhǎng)跑讓大家累得夠嗆，只見小剛一個(gè)箭步跑到墻角開起了電扇。頓時(shí)，四個(gè)電扇吹來的陣陣涼風(fēng)讓大家一下子全身舒暢多了。

　　剛吹了沒一會(huì)，班長(zhǎng)就悄悄地上前關(guān)了。這時(shí)，同學(xué)們一下子把目光全投到了她的身上。“這么熱，有電扇不吹，你傻啊！”調(diào)皮蛋小立再也坐不住了，嘴里一邊念叨著一邊走上前去把電扇一股腦地全開了出來。“剛才大家已吹了一會(huì)了，只要心靜下來，不會(huì)太熱了。我們不是都在提倡低碳校園嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，這就是考驗(yàn)我們的時(shí)候了。”宣傳委員小娜站了出來，她到哪總是說得頭頭是道，讓大家心服口服，這時(shí)原來有點(diǎn)想法的同學(xué)不再吱聲了。但也有人冷不丁地爆出一句：“那么電扇裝在那不成了聾子的耳朵嗎？節(jié)約能源也應(yīng)該看情況的嘛！”“不是不給大家吹，而是我覺得涼爽了一會(huì)，大家都不熱了，再開著就是浪費(fèi)！”班長(zhǎng)一邊解釋一邊又伸手把電扇關(guān)掉了。有的同學(xué)也不再參與爭(zhēng)論了，而是默不作聲地拿出墊板輕輕地扇了起來。

　　正在這時(shí)，老師走進(jìn)了教室，當(dāng)他了解到剛才的情況后，忍不住笑了：“同學(xué)們從小事做起節(jié)約資源，維護(hù)低碳校園的意識(shí)是好的，但我覺得節(jié)約資源并不代表不用任何資源。如果那樣的話，我們的社會(huì)不是要倒退了嗎？”剛才搶著要開電扇的同學(xué)得意了起來，顯然他覺得老師是站在他這一邊的。

　　“如果大家都覺得涼爽了，再讓電扇開著，這就在浪費(fèi)了，你們說呢？”大家都會(huì)心地笑了。“老師，可是當(dāng)時(shí)我們有的人說不熱了，有的.人還覺得熱，那么怎么辦呢？”有人還想刨根問底，以便把剛才的問題徹底解決。“那就讓電扇一半開，一半關(guān)嘛！”老師詼諧地跟同學(xué)們開起了玩笑。接著老師又語重心長(zhǎng)地說道：“其實(shí)要做到低碳校園，我們可以從很多不起眼的小事做起，比如節(jié)約一張紙、不浪費(fèi)一滴水，這都是小行動(dòng)起大作用哦。剛才大家運(yùn)動(dòng)后很熱，開電扇吹吹是正常的，不是浪費(fèi)，這也是提高我們學(xué)生生活質(zhì)量的一個(gè)方面嘛！不過，剛出汗就開太大的風(fēng)會(huì)讓人著涼的。”

　　聽了老師的話，大家的心里一下子亮堂起來了，原來低碳校園不是大家想的不用資源，而是把資源用在刀口上。

　　漸漸地，大家發(fā)現(xiàn)身邊的很多現(xiàn)象都在發(fā)生著變化：教室里講臺(tái)上無人認(rèn)領(lǐng)的文具少了，垃圾桶里的廢紙少了，從凈水桶取水時(shí)沒人再裝得很滿了，也沒有人將喝不完的水再倒掉了，洗手時(shí)水籠頭的水也不再飛水四濺了。

　　低碳，讓我們的校園越變?cè)矫懒耍?/p>

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