在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的不接受?接受作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
不接受?接受作文1
不久前，我從新聞中得知了《小學生減負十條規定》這個消息，從第一反應中的喜悅慢慢轉入了深思。我覺得這種減負，治標不治本，效果難有。
在這個大數據時代，教育壓力會日漸增大，學生的學習比往常更加辛苦了。剛剛入學的學生也不如以前那么開心了。由于各種競爭關系，小學布置的作業向著多而難的方向發展。有一些小學題目居然連大學教授都做不來。天天作業做到十一點是常有的事，學習快樂被一點點的侵噬，如今隨便問問小學生(除了神童級別的)，沒有人會說學習是快樂的。作為一個以“為人民服務”為自稱的政府來說，覺得這種現象應該治理一下——于是推出了一系例的小學生減負條例。然而在當今中國教育體制下，這種條例到底是效果顯著的“里程碑”，還是只有華麗外表的“爛橘”呢?
我覺得答案并不是很樂觀。當今中國教育是以應試為主的。學生考試成績在競爭，老師班級平均分的排名在競爭，學校各種錄取率在競爭，中國在各種學科競賽在競爭。在一系列考試下，我們別無選擇，只有不斷地做題才能讓人生道路更加光明寬大。《小學生減負十條規定》也許以后真的會實施，但真的會有效果嗎?學校里不準留作業，學生回家后，家長秉著“不要輸在起跑線上”的理念，仍然會給他們布置作業。學校不準舉行考試，這更是可笑的……這一系列的規定都只治標不治本。回看中國歷史上的洋務運動，洋務派通過西學等一系列的手段幫助國家強大與富有，然而最終在封建統治的制度下，不過四十年，洋務運動就宣告徹底破產。在歷史的教訓面前，最終減負的成敗就十分清晰了。
有一點是可喜的，那就是政府在關注這個問題。社會上有許多言論說沒有比“高考”制度更好的教育制度了。我覺得很奇怪，為什么其他國家沒有高考，卻擁有著眾多的人才?我想中國教育為什么不借鑒一下他們呢?當今中國急缺統合型高級技工。外國人不缺是因為，外國人不一定要上大學，有相當多的一部分人是去職校的。如果中國能減少大學生的'數量，增加高級職校的數量，這樣中國大學生就業可以解決，中國緊缺的高級技工問題也可以解決，中國的總產值也一定會大有增幅的。在這樣的情況下，負擔自然而然會下來的。
負擔的多少不是條例決定的，而是制度決定的。簡單的條例治標不治本。
不接受?接受作文2
如果不是今天看日歷，我絕對不會想到僅有期末考試就20來天了，而我接受我不是社會課代表，被炒魷魚接受了這么多天。
我接受了我被迫下崗接受了50天。
從第一天老師叫我去搬社會作業本的時候，我就知道老師的重視不放在我和社會課代表上，。不，應該不放在我的身上，放在另一個比我學習更好，長得比我更好看的女生身上，哦，對了，她字也很好看。
前幾天我都很難接受，并且以一種抗拒的形式去和社會老師作對，結果發現老師根本沒有在意過，更別說去辦公會找我，跟我講話以及開小灶了。
當時的心情別提有多難受了，只能說是吃不下飯。每次睡覺之前想到這件事，就是很不甘心，憑什么啊，我對待社會這門課很認真，全班沒有一個人比我認真。我每天還要另帶一個手提袋，那一個手提袋全都是裝的是社會的。我還要做額外的社會作業本和社會同步。
可是，結果是這樣子我不甘心。
那段時間一直都挺想問一下社會老師，憑什么要撤掉我的職權。很不開心，看著新來的'社會課代表給那些同學作弊，明明沒有背過，卻因為和她關系好，以公私謀，而說她背過不用抄。
到后面沒有一個人去知道我的感受，我也不好意思跟別人說，這樣子會顯得我很小氣。明明被掉了之后就還這么一副在乎的樣子，所以到后面只能慢慢的接受，發現可能是自己的生活態度和對熱愛的事物一些改變吧，所以發現對于社會這科目也不怎么在意，當然是指的社會課代表這個職權。
星期五的時候被社會老師看中的全班第一是他的重點關心對象，其實他對社會資本并不熱愛，和老師發生了一點矛盾。老師很生氣并且很較真的問他，以及下課要找他，結果他沒有去之后，就來了班主任，那一瞬間，我就知道，我好像明白了一點什么。
所以我就知道我該放下了，我該釋然了，不然除了釋然，我還能干些什么呢？
從不接受到接受的過程中充滿了無奈。
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