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今天向老師剛從貴陽開會回來。
早上的第一節課是向老師的，所以向老師一聽到上課鈴，就走進教室。向老師一走進教室就叫我們聽寫詞語，這個詞語就是“蒙蒙細雨”。我們還以為是什么難的詞語哩！這時向老師也在黑板上寫了“蒙娜麗莎”，向老師把這四個字一寫出來，我們就知道了一個小秘密，原來這個秘密就是向老師把“蒙”字少寫了一橫。我們把這件事告訴向老師，向老師微笑著說：“其實這個“蒙”不是我寫的，而是一位來參加開會的北京教授寫的。”我們全班大吃一驚，都不敢相信這個字會是專家寫的。這時向老師又說：“把“蒙”字寫少一橫的同學站起來。”沒過五秒鐘，就有幾個同學站了起來。向老師又說：“你們這幾個人可以當專家了。”我們聽了非常迷惑，正當我們迷惑不解的時候，向老師忽然說：“你們沒把“蒙”字寫錯，就要比專家更厲害。”寫對的同學心里都非常高興。
這時向老師又把意見自豪的事講給我們聽“有一位北京專家開會時還把自己的教學目標拿出來給我們看，向老師大吃一驚，原來他的教學目標是：“一手好字，一副好口才，一手好文章。”我們班的學習目標是：“寫字好、讀（背）書好，文章好。”向老師對比了一下，只有第二條不一樣，一個是注重口才，一個注重讀書。其它的都一樣。我們聽了也為我們班自豪。
向老師講完了，又叫我們讀《大澤鄉起義》這個故事，并找出他們的起義口號。沒過一會兒，我們就把《大澤鄉起義》這個故事讀完了，并找出了他們的起義口號。他們的口號就是“大楚興，陳勝王”。向老師又說：“其實還有一句口號就是“王侯將相，寧有種乎？”接著向老師又說：“誰知道這句口號的意思？”一下子就有一個同學站在老師的面前，向老師就叫他來說，他說：“這句話的意思是王侯將相，一生下來就是王侯將相嗎？”這時向老師豎起大拇指鼓勵他說：“很對。”
向老師聽了，就打了幾個比方，第一比方就是“張皓羅遠澤，寧有種乎？”我一聽見向老師把我的名字念出去，我就很自豪。同學們知道了向老師的意思就說：“難道張皓羅遠澤，一生下來就會讀古文嗎？”向老師問：是嗎？同學們說：“不，要靠自己的努力。”這是向老師又打了個比方，這個比方就是“專家學者，寧有種乎？同學們不假思索地說：“難道專家學者，一生下來就能當專家學者嗎？”向老師說道：“只要你們努力，就能超過他們。”
下課了，我心想：這節課太有意思了。
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