無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的掰手勁作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
上課了，這節(jié)是作文課。講臺上，語文老師的第一句話就是問:“我們班的男生誰手勁大?”我一聽，心想:“作文課，老師問這干啥?”一陣沉默后，班上的男同學(xué)都不甘示弱地紛紛舉起手來。
老師挑選了兩位個頭稍大的同學(xué)霍衛(wèi)和邱宇，同時安排同學(xué)搭好一張桌子，兩把椅子。頓時，教室里沸騰了。有的低語道:“看來，是要比賽掰手勁。”有的已找好對手，欲一比高低;還有的伸長了脖子，要看霍衛(wèi)和邱宇的精彩對弈。
老師終于宣布，這堂課要舉行掰手勁比賽。教室里更歡騰了。
比賽開始了，只見霍衛(wèi)和邱宇分別坐在桌子兩旁。這時，他們既緊張又興奮，他們各自伸出右手，緊緊握住對方的手，手肘穩(wěn)穩(wěn)地貼著桌面。
隨著老師一聲令下:“開始!”只見霍衛(wèi)兩眼平視著邱宇，手使勁向下掰，邱宇漲紅了臉，使出了九牛二虎之力，還是成了霍衛(wèi)手下敗將。更可悲的是按三打二勝的比賽規(guī)則，接下來的兩局邱宇都輸了。霍衛(wèi)以三比零大獲全勝，在一遍掌聲中，他那傲氣十足的樣子總讓人有些不舒服。
接著，在老師的安排下，又有幾個上前挑戰(zhàn)的同學(xué)敗下陣來。霍衛(wèi)更顯出不可一世，但一場比一場更精彩、激烈的對弈，漸漸沒有人為霍衛(wèi)的獲勝鼓掌了。
我多么想跳上去挫挫他的銳氣，但自知之明告訴我，我上去只能進一步讓他神氣。我焦急地望望班上的同學(xué)，好像有些令人失望。
一陣?yán)鋱龊螅蠋焼?“還有誰有勇氣挑戰(zhàn)霍衛(wèi)。”
終于，阮強同學(xué)舉手要一決雌雄，老師讓他上去，又說:“為了公平、公正，還是稍稍休息后再戰(zhàn)吧!”
稍后，霍衛(wèi)表示可以比賽了。
阮強和霍衛(wèi)的比拼更激烈、更精彩，阮強加油! 阮強加油!同學(xué)們的呼喊此起彼伏。只見阮強和霍衛(wèi)都漲紅了臉，額頭上冒起了青筋，他們都緊咬著牙，鼓著腮，似乎使出了吃奶的勁。
比拼緊張地僵持著。終于，“邦”的一聲，霍衛(wèi)的手被緊緊地壓在下面。接下來的兩局也是以霍衛(wèi)的失敗告終，他低下了頭，傲氣也隨之煙消云散了。
獲了勝的阮強卻上前握了握霍衛(wèi)的手，還抱著他拍了拍他的背。霍衛(wèi)突然像明白了什么，立刻向先前戰(zhàn)敗的同學(xué)一一握手、行禮致歉。
教室里這時響起了雷鳴般的掌聲。
謎底揭開了。老師指著黑板說，今天的作文題目就是:“掰手勁”。
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