在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的難忘那三粒粉筆頭作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
上課的預備鈴聲已經響了，從校長辦公室走出的我，急匆匆向教室跑去。
“哎呀，今天班里已經沒有粉筆了呀。”
“咋辦？再回到總務處領粉筆嗎？”
“不行，打回去領粉筆，再回來，顯然已經來不及了！”
“算了，班里不是還有粉筆頭嘛，將就點，那些粉筆頭還是可以用上一兩節課的！”
想到這里，我心頭釋然了許多。走進班級，孩子們已經恭恭敬敬地等待我上課了。看到孩子們一雙雙充滿歡迎的眼睛，我覺得剛才的決定是對的。
我環視教室四周，向孩子們致以歉意的目光。
“今天，我們迎來了雨后的第一次陽光，這片久違的陽光，將我們帶進春的世界了。有一篇散文，出自著名的散文家朱自清之手”我一番詩意般的介紹后，正準備在黑板上大大方方地寫上課題《春》。
我很自然地將粉筆盒打開，因為我知道，這只盒子累積了上學期所有的粉筆頭。
一看，我傻眼了，盒子里空蕩蕩的，只剩下三只黃豆般大小的粉筆頭――紅色的一粒，黃色的一粒，綠色的一粒。它們靜靜地躺在盒子里。
“怎么辦？”我焦急得額頭上滲出一層細汗。
“哪個小家伙扔的，早不扔晚不扔，偏偏在這個時候扔”。我嘀咕著。
突然，一個念頭從我的腦海邊閃過。
我選擇了紅色的那粒粉筆頭，認認真真地寫了個“三”，用綠色的那粒寫了個“人”，用黃色的那粒寫了個“日”。
天啊，用完了三只粉筆頭，剛好湊出一個“春”字。
孩子們一臉的興奮，他們看了這個美麗的“春”字，肯定驚詫于我今天這個“特殊的設計”。從他們的詫異里，我讀懂了孩子們在飛速地思考著我設計背后的答案。于是，我也興奮，神秘地說“從這個三色的‘春’里，你們想到了什么？”
一個學生迅速站起來說：“紅、黃、綠是三原色，春天就像調色盒，用三原色把大自然的調得五彩繽紛”。
一位女同學用她甜甜地聲音說：“‘春’字下那個金色的‘日’字，多像今天的陽光，春天的陽光給我們帶來濃濃的暖意”。
“這個春字，上面的‘三’和‘人’表示很多人，加上下面的‘日’字，我感覺到，春天給人們溫暖和愜意的陽光，大家都喜歡春天的陽光。”一位同學又說。
“老師，老師”，坐在最后邊的一個小個子同學，好象發現新大陸一般的興奮，“那個‘三’字不就是‘陽春三月’嗎？”
小家伙真不簡單，竟然有如此發現！
孩子們越說有起勁，越說越投入，仿佛已經將自己置身于美好的春天之中。我感謝那三粒微不足道的粉筆頭，是他它們給了我們課堂的精彩，此時我有些陶醉了，但陶醉的背后，更多的是一份難言的隱隱愧疚。
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