在學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的我是神奇硬幣守護神作文，歡迎閱讀與收藏。
同學劉小賈有一個神奇的硬幣——可以算命的硬幣!比如吧，下節課是什么你不知道，就可以對這硬幣說：“硬幣啊，今天現在的下一節課是什么呀?正面是語文，反面是數學。”然后一拋，是哪面朝上，就是什么課。這硬幣我們試了N次，還從來沒有失靈過!
再比如吧，你考完了試，也對著硬幣說：“硬幣啊，今天這次考試，我考了90分以上還是90分以下?正面是90分以上，反面是90分以下。”然后再一拋，是什么面就考了多少分。我也試了很多次，每一次都和實際情況相符合。
于是，我問劉小賈：“你這硬幣怎么這么會算命呢?”劉小賈答：“我從春節就把這硬幣帶在身上了，這硬幣還從來沒和我分開過。他和人在一起的時間長了，就有了靈性，可以算命了。”我聽罷，決心自己培養一個神奇的、有靈性的硬幣。
說干就干，我找了一個硬幣，放在包里，和他寸步不離。因為怕神奇硬幣的坯胎丟失了，我每走一步路就小心翼翼的摸摸口袋，若是沒摸到我的神奇硬幣，我會在口袋里翻江倒海，摸到就罷了，要是沒摸到，家里就得出“大事兒”了——
記得那次，帶著硬幣走在回家的路上，又習慣性的摸了摸裝有硬幣的口袋。不摸不知道，一摸嚇一跳——我的神奇硬幣不見了!我可急了，伸進口袋里左摸摸右摸摸，天哪，竟然沒有摸到我那小小的硬幣!我急得額頭上滲出了汗，這可是我帶了20多天的神奇硬幣啊!難道因為剛才……我急忙跑回學校去看，還有幾個同學在做清潔。我抓住一個問一個：“喂，葉葉，你看見我的那個硬幣沒有?”葉葉的頭搖得像撥浪鼓：“沒有啊。”我急忙又去問廖依依:“
小廖，你看見我的那個硬幣沒有?”結果是一樣的。我沖到課桌旁，摸了一遍桌面，又摸了一遍抽屜，在仔仔細細的看了一遍地面。連硬幣的影子也沒有!"我那可憐的神奇硬幣的坯胎呀!你“死”的好慘!”粱小杰看著我那悲哀的模樣——兩個眼睛黯然無色，嘴皮扁著，身子像霜打的茄子，沒氣的皮球。——樂得拍起了手：“哦哦，哈哈，陳蓮蓮很悲哀了!”我一把揪住他：“看見我的硬幣了嗎?”粱小杰答曰：“唉，剛才呀……”他忽然閉口不說了。“喂，你到是快說啊!”“那我說了你可別生氣。”我心想：這小子有什么詭計?但還是問出硬幣的下落要緊。“嗯，我不會生氣的。”粱小杰清清嗓子，說：“唉。剛才我做清潔，把一個硬幣掃進垃圾桶了。”“什么!”我正準備教訓他，他連忙抵擋：“你說了不會生氣的!”我舉起的手放了下來。回家吧。正走在門口，粱小杰說：“陳蓮蓮，我騙你的!”我總算松了一口氣，硬幣還有可能找到。
回到家，媽媽把一枚硬幣遞給我：“陳蓮蓮哪，昨天你洗澡換下來的褲子里面有一枚硬幣，我拿出來了，昨天忘給你了。”我接過硬幣，原來如此，我當時硬幣到哪兒了呢。
我接過硬幣，發狂般的吻著：“親愛的硬幣啊，我就知道你不會離我而去的!”我高興的跳來跳去，興奮的感覺溢滿了全身。媽媽看著我這般發狂，目瞪口呆。
我會繼續做神奇硬幣的守護神，這個硬幣成為了神奇硬幣，我還要再培養一個神奇硬幣!
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