在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的陶藝之旅作文，歡迎閱讀與收藏。
我們長沙晚報的小記者又搞活動了，這次的活動是去銅官窯做陶藝。
今天早上我很早就起了床，用從來沒有速度快快地洗漱完畢，早早地來到出發集合的地方等待接送我們的車輛。等了一會兒，接送的大巴總算來了，所有的小記者都開開心心地排隊上車。大巴行駛大約1小時左右，總算了到達了今天的目的地—————銅官街。
一下車近入眼簾的是一個成黑色的大牌坊，大牌坊上書寫著“銅官街”三個字。然后在領隊的帶領下，我們排著隊走進了銅官街，街上兩邊的每個房子前都擺放著一些陶藝作品：做工精致的碗、外表好看的杯子、栩栩如生的人物造型。接著我們排著隊整齊進入了陶藝制作工作室，按順序找到自己座位坐下，每個人的面前都放著一塊黃泥巴。大家都坐好并安靜下來的時候，老師開始給大家講解銅官的歷史故事和陶藝的制作方法。在我們都明白陶藝制作過程后，就可以自由地做陶藝，想怎么做就怎么做。在大家制作的時候，老師又通過電腦播放了一段“泥條杯子的制作”視頻給大家看。本來我也想制作一個泥條杯子的，可是我總搓不好泥條，只好放棄改做滑梯。滑梯做好后，邊上的小朋友告訴我一個好玩的游戲：先任一做好一個東西，但要留下足夠的泥巴好再做一個乒乓球大小的泥球，然后用泥球去砸第一步做好的東西，這樣可以檢驗第一步做好的東西是否結實，不結實的話必然會被砸壞的。接著我用泥球砸向前面做好的滑梯，結果證明我的滑梯不夠結實被砸壞了。只好把砸壞的滑梯又搓成一團泥，重新做了一個杯子，剛把這個杯子做好，老師又叫我及邊上的幾個小朋友去跟老師在拉坯機上做陶藝。我跟老師做的是一個小花瓶。做完花瓶后，我端著這個花瓶來到自己的座位上，這時老師說今天只能帶一件作品回家，要么自己的，要么是和老師一起做的，我想了一下，決定帶自己做的杯子回家，讓爸媽看看我自己完成的作品。我把杯子放到帶來的袋子里，又用剩余的陶泥把袋子封口，并把袋子放進盒子里，再用陶泥把袋子固定在盒子里面。
時間過得真快，我們都端著放著自己作品的盒子走出了工作室，跟著隊伍上了大巴車，回到了早上集合的地方。一下車就遠遠地看到了媽媽，我興奮地跑過去，快速地打開盒子，把自己的作品展現給媽媽看！多么期待下一次的小記者的活動。
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